文档介绍：中考记叙文阅读专题------行文线索复****目标1、掌握记叙文行文线索的形式及如何迅速从选文找出线索。2、了解记叙文中行文线索的常考题型。3、实战演练,灵活运用。知识链接记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一个、和谐的有机体。线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。1、以时间的推移为线索。如《我的母亲》一文中的第二部分就以时间为线索记叙了母亲勤劳而伟大的一生。如《从百草园到三味书屋》此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多,文中人物活动的空间很大,地点的转换很具体而且明显,至少变换的地点有两个或两个以上。2、以空间的变换为线索。3、以人物为线索。如《最后一课》“我”是贯穿全文的线索:“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常,上课时明白了事情的原委。一、线索的形式4、以事件为线索。如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是:皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”如《紫藤萝瀑布》一文的情节是围绕“紫藤萝瀑布”展开的。紫藤萝瀑布在文章结构、实现主题、塑造人物等方面起着重要作用,因此“紫藤萝瀑布”是贯穿全文的线索。5、以事物为线索。6、以作者的思想感情变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是:憎恶、讨厌→敬重、爱戴。如《济南的冬天》以我对济南冬天的喜爱之情为线索。7、以某一问题为线索。如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢?”引起悬念,又围绕着“谁是主人?”这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人,老人回答“我不是房子的主人”,从而引出哈尼小姑娘;另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋,两个层次相对独立,又环环相扣,巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。另外,有的文章含有明暗两条线索,也是我们需要关注的。如《藤野先生》一文就有明暗两条线索:一条是鲁迅先生与藤野先生的交往,属于明线;另一条是鲁迅的爱国主义思想感情,属于暗线。是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。三、怎样找线索?1、了解文章的体裁、内容和表现手法。