文档介绍：少年心事当孥云
谈初中生数学学习心理培养
江苏省无锡市江阴市夏港中学蔡华琴
【摘要】学好数学取决于多种因层次的学生都得到最大程度的心理满足, . 一【℃. 一℃
素,而良好的学习心理在当今显得尤其重体会到成功的喜悦,以此来激发和调动学. 一℃.
要。在数学课堂教学中,学生良好的学习生的学习积极性,保护好学生浓厚的学习此题是有理数的运算在实际问题中
心理可以通过一系列的实践活动来培养兴趣、好奇心、求知欲,同时可以采取真的应用,使学生爱国之情油然而生,激发
和发展。切感人的评价,让学生受到感染与陶冶。了学生的兴趣,使学生增强了学习的内驱
【关键词】心理;目的;激励;兴趣培养学生的创造性。荷兰数学力。学生对数学问题产生了浓厚的兴趣,
教育家弗赖登塔说: “学习数学的唯一正便会锲而不舍地进行思考和探索。
心理学指出:心理是感觉、知觉、确方法是让学生进行‘再创造⋯。由此使用多元化教学手段。充分体
思维、情感、意识、气质和个性等现象的可见,在教学中教师可从设疑人手,注重现教学法的多样性,让学生多动口、动手、
总称,是实践的产物,所以良好的学习心启疑,让学生深钻细研,揣摩品味,鼓励动脑。华盛顿博物馆有句醒目的格言“听
理是可以通过一系列的实践活动来培养学生从不同角度去思考问题,积极创造条了就忘记了,看了就记住了,做了就理解
和发展的。本人根据多年教学实践,拟从件,让学生有机会发表自己独到的见解, 了。”数学学习是一个过程,是一种活
以下几个方面探讨数学学习心理的培养。以达到培养学生的探索开拓精神和创造动,学数学就是“做”数学,让学生养成
一
、渗透学习目的,培养学生能力的目的。动手操作、实践的好习惯。例如进行剪纸
自觉的学习心理例如,已知一次函数图像经过, 后展开得到什么图形,用火柴棒按一定的
教育学指出:学习是一种有目的性,写出满足条件的一个一次函数的解方式搭几何图形来找规律等问题,都可以
的活动。也就是说学习目的越明确, 自觉析式只要满足条件的答案均可。这道充分培养学生的动手能力。同时开展小组
性与能动性就越强,这就是目的性对学习开放性试题,需要学生解题时充分应用题讨论、自主学习、探究合作等多种活动,
心理的指导作用。因此在数学教学中,教中所给信息条件,探索出所满足的条件或有利于激发和培养学生浓厚的兴趣,不仅
师应该注重引入“数学与生活”等教学理可能得到的结论。这种题型可以培养学生锻炼了能力,还活跃了课堂气氛。
念,使学生充分认识到“数学来源于生活, 不断进取的精神,强化学生的创新意识, 四、创设宽松和谐的氛围、发
又服务于生活”, 使学生认识到学习数它是提高学生创新能力的有效具。挥竞争合作的精神,发展学生的良
学的重要性,并自觉地好好学习。例如, 三、培养学生的兴趣,强化学好的心理
某单位计划月份组织员工到地旅游, 生的无意注意的心理发挥学生的主体陛。要使学生积
人数估计在~人之间, 甲乙两旅行我国古代著名教育家孔子说过: “知极主动地探求知识,发挥创造性,必须改
社的服务质量相同,且价格都是每人之者不如好之者,好之者不如乐之者。”变课堂上老师是主角、少数学生是配角、
元,该单位联系时,甲旅行社表示可给予就是说兴趣是最好的老师,是产生创造