文档介绍：以学****故事为载体,提升幼儿教师观察能力的研究摘要:学****故事是一种运用叙事的形式对幼儿的学****与发展进行评价的方式,它有助于提高教师观察解读幼儿的能力,支持和促进幼儿的学****与发展。基于学****故事对教师专业成长的意?x,我们让教师撰写学****故事,引导教师在日常教育教学实践中将目光聚焦到幼儿身上,关注幼儿的学****过程,提升指导的针对性和适宜性。关键词:学****故事观察研究一、学****故事的概述⒈理解学****故事的概念:“学****故事”是一种用叙事的方式进行形成性评价的体系,是MargaretCarr教授在课程研发过程中的灵感(Carr,)。来自于新西兰的儿童学****评价体系,“有能力、有自信的学****者和沟通者”是儿童在新西兰幼教工作者心中的形象,他们认为儿童也应该建构这样积极的自我认知。学****故事运用于日常教育教学情境中的观察,是用图文的形式记录下儿童学****过程的一系列“哇”时刻,是一系列高质量的“快照”或者记录下来的小片段。在故事里,儿童表现出一种或多种有助于学****的心智倾向,它与教育随笔、观察记录不同。⒉了解学****故事的理论依据:⑴维果斯基认为,教学必须符合儿童的年龄特征,遵循儿童的年龄特征,以儿童的年龄特征为中心而展开活动。幼儿园教学更应该如此,以了解儿童独特的学****心理和学****过程为基础。学****故事里的学****是幼儿园与家庭、社区合力的过程,共同促进儿童整体发展,赋予儿童主导自己学****的权利,并激发他们学****和成长的力量。⑵布朗芬布伦纳的生态系统理论强调发展来自于人与环境的相互作用,相互作用的过程设定了人的发展路线。学****故事重视儿童在与周围环境(人、事、物等)互动互惠的关系中、在参与的过程中学****和发展,并将学****的过程视为一整套和参与有关的机制转变,是儿童在学****活动中的位置从边缘到中心,从“学徒”到“专家”转变的过程,是多元的、复杂的,存在无限机会和可能性的过程。⑶《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。”“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。”强调评价在幼儿园教育教学中的重要性,指明了幼儿园教师应该运用观察等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。观察不仅是教师专业能力之一,也是教师专业化发展的重要途径。二、建构观察研究新创新点首先,明确观察的目的性。以《指南》中的幼儿学****与发展目标和典型表现作为教师观察、了解幼儿的参照和框架,根据幼儿在生活活动、户外体育活动、游戏活动、集中教育、区域活动等五大类游戏中,梳理幼儿行为观察要点,发现幼儿的“哇时刻”。其次,寻找评价依据,抓准关键指标,解读、评价幼儿的学****行为。最后探索适宜性、针对性、有效性的支持策略,促进幼儿的进一步发展。通过研究学****故事,帮助教师树立以儿童发展为本的教育理念,建构生本位,趣本位、学****品质首位的课程目标,有效生成教师的教学实践智慧。三、学****引领,奠定研究基础理论来自于实践,同时又指导实践,理论是实践的高度浓缩,是很多问题的共同解法。我们清楚地认识到只有加强理论学****树立科学的理念,才能把握正确的研究方向,我们通过走出去、园本培训及自我学****三个途径开展理论培训学****活动。⒈