文档介绍：一、,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。二、。。三、课时安排建议共分为2课时:第1课时观察物体(1)1课时第2课时观察物体(2)1课时四、知识结构第1课时观察物体(1)一、教学内容教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。二、,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。。、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。、合作面图形画出不同摆放方式的小正方体。四、教学过程(一)复习导入师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?生展示不同的摆法。通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题)(二)新课讲授教师巡视指导。师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果?生摆师:谁还有不同的方法?生摆师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒!想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。(三)课堂作业完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。(四)课堂小结这节课我们学面图,它的实物图有多种摆放方式,你学会了吗?你还有什么收获呢?(五)课后作业完成练习册中本课时练习。五、板书设计第1课时观察物体(1)先摆好从正面看到的基本形状,(2)一、教学内容教材第2页例2。二、教学目标 (正面、左面、上面)观察到的立体图形。、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给