“乡本大教研”是发展农村小学教育有效途径.doc.doc

文档介绍：“乡本大教研”是农村小学教研发展途径
“发展农村小学教育,就要从宏观教育思想理念上更新,从具体教育行为方法上不断改善。这种革命性的改观依赖于规范有效的教育科研活动,这是现代化教育教学的重要标志,也是实现教育教学现代化的重要前提。但我们看到,有一些教研活动流于形式,与教育教学严重脱节。
我们槐桥乡杜海峰校长上任后乡经过几多调研和思考,结合本乡实际,探索出了适合农村学校持点的“乡本大教研”路子。其做法概括为“一个核心,一学校,三个统一。”“一个核心”即:以校部为教研领导核心,统筹教研活动。“一所学校”即:把全乡小学1-6年级看作一所小学,7-9年级看作一所初中安排教研活动。“三个统一”即:统一教研活动时间,统一教研活动地点,统一教研活动内容。
槐桥乡现有18所小学。就小学而言,完全小学只有5、6个并且大都是单班制,不完全小学和教学点的学校很多,在以往的校本教研时,同头课的老师较少,有些老师担任着多年级多学科的课程。教研活动中,来来回回就那么几个人进行交流,失去了教研活动应有的价值和作用。实行乡本大教研后,校部成立教科室,统领全学区的教科研工作, 教科室在深入教学一线调查研究的基础上培养学科带头人,学科带头人是从各学校一线教师中选派出来的优秀教师,他们有较强的研究能力,是教研活动中重要的力量,发挥着引领指导和组织协调的重要作用。他们教学水平高,组织能力强,对自己所承担的阶段性教学工作钻研透彻,业务熟练,是本学科的骨干力量。各学科教研组结合自身实际,制定了更为详细可行的教研计划措施,将自己的每周的教研活动都进行周密安排。每次教研活动,都由学科带头人组织,负责全面工作。这样的教研活动都能针对自己的学科和年级,解决的问题也相对集中,提高了效率。也让每个教师有了展示和学习的机会,从根本上克服了教研活动流于形式的弊端
打破了学校界限,把全乡同年级同学科的教师组成一个教研组,选拔组中德才兼备的学科带头人任教研组长,负责组织、主持该教研组的教研活动。
校部教科室规定统一活动时间、活动地点集中在某所学校。活动内容为:集体备课、说课、教学反思、试卷分析、经验交流、听课、评课等。在某一年级学科教研组活动时,一般由教研组长对一段时期的教学内