文档介绍：信息与信息技术教学设计   一、教材分析:   这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题,旨在让学生通过自主学****教师指导,充分理解信息与信息技术的含义,了解信息的采集与处理方法,这部分内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学****信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。   信息技术的宗旨是让学生可以利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合,将一些世界名曲、名画、名作放于多媒体教学中,用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信息的传递及获取,同时也丰富了学生的思维,使他们增加了常识。   二、教学对象分析   初一新同学在小学已接触到计算机,并学会了一些简单的操作,学****兴致较高,但基于他们年龄的特点,他们对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观,另外由于个性差异,也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同,形成了不同的层次。   三、学****目标   1、认知目标:理解信息与信息技术含义,了解信息的呈现形式,主要特征及信息的发展与应用。   2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人的分析、归纳、解决问题的能力   3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学****信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学****互助学****的意识。   四、教学重点、难点:信息与信息技术的含义   五、教学模式:自主学****分层推进教学模式   六、教学手段:采多媒体教学网   七、教学策略设计:   根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学****兴趣。   1、情境设计:乐学、想学   生动、直观的情境能有效地激发学生联想,唤醒记忆中的有关知识、经验、表象,提高学生积极性,使学生想学乐学。   实例:学生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受,同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算机会播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感,达到爱国主义教育的作用。   2、任务设计——使学生会学   通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计,由浅及深,先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。   3、学生学****设计   (1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生,这样可达到合作学****的目的,完成不同层次的任务。   (3)交流:小组之间,师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。   教学流程:   导入新课——学生明确学****目标——学生交流、讨论、总结——教师归纳总结——巩固练****师生评价——作业   八、教学设计   模式结构设计   教师活动设计   学生活动设计   导入新课   问题:   1、同学们听到了什么?   2、同学们看到了什么?   设计意图:创设情境,导入新课   听到了“爱我中华”的歌曲   看到了一张讽刺漫画,对学****产生兴趣   为什么上课会这样,我们要学什么?   导出本节课的任务是:信息与信息技术   设计意图:采用任务驱动,明确学****目标   明确学****目标:   1、理解信息、信息技术含义   2、学会收集、处理信息的方法   激发兴趣分组、分层自学   信息的含义(多媒体显示图片)   自学课本活动1,并思考:   1、你在哪些地方见过这些它们?   2、它们能告诉人们哪些内容?   3、这些内容可划分哪些方面?   4、这些内容是以什么方式表达出来的?   5、信息的含义是什么?   巡回观察,启发学生思考   设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学****突出以学生为主体,教师为主体双主教学策略。   分组完成任务   以四人为一组,分层自学,相互讨论共同解决问题   归纳总结   对学生的总结给予肯定和表扬,同时加以引导得出对信息的正确理解。   设计意图:让学生充分展示自己学****成果,使他们有一种成就感   每组代表发言   回答以上不同问题   模式结构设计   教师活动设计   学生活动设计   继续分层自学   信息的传递及获取   自学课本P5页,结合实践活动完成以下问题:   1、信息可通过哪些方式传递?   2、你是怎样获取信息?   3、什么是信息的载体?刚才的活动中,信