文档介绍：杭州学****心得第一篇:赴体会赴体会蓝学华五月的杭州暖风熏人,美丽的西子湖畔游人如织,然而,我们这一群来自江西上犹一小的教师却无暇顾及,却被另一道亮丽的风景深深地吸引了,那就是“千课万人”观摩课的名师风采! 四天的学****感受颇多,重点谈谈以下几点: 一、教师要有深厚的语文功底,要能吃透教材,方可驾驭教材。如薛发根老师上的《真理诞生于一百个问号之后》,揭示课题以后紧接着就提问:为什么说是“一百个问题之后”?把学生自然引入第二自然段的学****学完第二自然段后让学生阅读全文,同时思考:文中讲了哪几件事?读完后启发学生从第六自然段找到概括性的语句,并由学生板书,紧接着再问:这三件事有什么相同之处?为什么这三件事的起因和结果写得详细,而经过却一笔带过?然后重点研读第七、八自然段,让学生探索得出真理的“不难”与“不易”。从这些设计中我深刻地感悟到,如果老师没有吃透教材,很难把握得这么准,讲得这么精!引领学生理解得这么深!又如刘发建老师教学《美女蛇》一课,引发学生思考讨论:听了故事你有什么感受?有没有思考?把学生引入深层思考。这都源于教师对教材的理解把握和深层挖掘。二、课堂教学应始终坚持以学生为主体,让学生去探索发现。如薛发根老师教学《真理诞生于一百个问号之后》一文时,让学生去发现文中在三件事有什么相同之处,为什么一般的叙事文章“经过”写得详细,而本文中的三件事“经过”却写得简略,原因和结果却写得详细?第七、八自然段分别说明了什么?学生经过阅读思考,探索发现得出了结论。因为学生是在教师的引导下通过其自身的探索获取知识,那种获取知识后的成功的喜悦溢于言表。窦桂梅老师教学的《我的爸爸叫焦尼》也是让学生通过探索发现本文“简单的表达,丰富的感动”的特点。观摩了这些名师的这些课堂后,感觉到自己以前上课讲得过多了,应该引导学生自己去探索发现,应把学****的时间和空间还给学生。三、阅读教学要以读为本。听名师的课我发现他们都很注重读。读是理解课文和培养阅读能力的需要;读能培养学生的语感;读是识记的需要;读也是培养认真阅读****惯的需要。于永正老师说:读要注意三点。一是要有目的性,带着问题读;二是教给读书方法;三是做到正确、流利、有有感情地朗读。要让学生读得好,老师也要加强自身朗读基本功的训练。四、“二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪”引发的思考。上海大学教授李白坚教学《珍珠鸟》一文时向我们展示了他的“动态阅读”“猜词阅读”和“角色转换阅读”教学法,令人耳目一新,轻松愉悦。李教授说:“小学语文教学不应该让老师和学生搞得这么沉重,应该讲究一点方法,二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪。”他还讲到,教师批改作文就没必要一本一本详批详改,要讲究方法。是啊,我们语文老师怎样才能把课上得轻松愉悦?怎样才能从一大堆作业中解放出来?确实应该讲究点方法,值得深思啊! “他山之石,可以攻玉“。在今后的教学中我将努力把先进的理念贯穿其中,不断提升自己的业务能力。第二篇:体会2 浙江杭州“千课万人”小学数学课堂教学观摩会心得体会人间十月秋意浓,天高云淡,落英缤纷,在这人间天堂,美丽的西子湖畔,一段烟雨,一壶清茶,邂逅一场流光溢彩的文化盛宴;一抹夕阳,一缕桂香,逢上一场精彩绝伦的文化之旅。五湖四海专家、名师汇聚“千课万人”。 20XX年11月9日至12日,千课万人小学数学课堂教学观摩会,在浙江省杭州市举办,我和其他三位同事有幸被派往学****历时4天紧锣密鼓的名家课堂、报告和讲座,让所有参会老师都受益匪浅。从各位名家的课堂设计、现场课堂教学以及报告和讲座中,结合自身数学教学,我总结了以下几点体会: 一、数学教师应该具有扎实的基本功基本功,是作为一名人民教师应该具有的基本素质,然而它不仅指的是一个老师应该拥有的专业技能,更应该是专业能力的具体表现。对于数学教师,应该具有善于举例、善于提问、善于比较与优化的能力。数学是什么?最基本的解释就是—数学是模式的科学。而抽象性是数学学科最基本的特性。那么,一个老师,善于将抽象的数学概念恰当的举例说明,就能从具体事例中抽象出相应的数学概念,这对于学生理解和掌握数学知识和发展数学思维起到重要的作用。《新课标》指出,如今的课堂,是以学生为主体,教师为主导的课堂。在课堂中,教师的问题如何引导,成为学生如何思考和学****的方向。对于数学课堂,新授课多数情况都是以一个“大问题”为向导的数学教学,那么问题就应该具有预设性和生成性,而并不一定非来自现实生活。创造性的问题引导可以把我们的课堂带入一个更高的境界,达到更高的水准。在千课万人的现场,黄爱华老师的《圆的认识一课》,引入“你见过生活中的圆吗?”和出示某著名企业面试题“下水道的井盖为什么是圆的?”两个问题,创造性的开发教学资源,既能和生活紧密联系起来,用学生生活中常见的现象和已有的生活经验引入课题,同时能够帮助学生正确建立圆的模型