文档介绍：江城子·密州出猎苏轼教学目标1知识能力目标(1)了解苏轼的生平,词的风格及代表作品。(2)学****词的基本知识(3)掌握吟诵、欣赏词的技巧与方法。(4)理解作者在作品中表达的思想感情。2过程与方法(1)调动积累认识作者,教师补充相关写作背景,帮助学生更好理解词的感情。(2)反复诵读,在朗读中逐步渗透作者的情感3情感态度与价值观感受作者的豪迈奔放,丰富学生的情感,陶冶学生的情操,培养一种乐观向上,积极进取的精神,树立正确的人生观和世界观。教学重难点重点1有节奏、有感情地诵读古诗词2抓住意象理解作者豪放词风及运用典故表达作者曲折难言的情感难点理解作者身处人生逆境仍不失豪放旷达的情怀教学时数1课时一、导语今天,我们一起来认识一位文坛奇人:他少年得志,名动京城,却又仕途坎坷,半生流放;他活着被皇帝刻名于石碑上,发誓永世不得录用,他死后又被继任者数次追封,谥号文忠;他开创了豪放词派为文坛之首却又因诗文获罪,九死一生……这样一位一生充满矛盾的诗人就是苏轼。今天,我们通过《江城子密州出猎》去了解他的豪放词风,走进诗人的内心世界。(板书课题)二、初读诗歌,读出“狂”1分析题目,了解词的基本特点从标题中你获得哪些信息?提示:“江城子”是词牌名,词牌是词的词调、格式的名称,它规定了词的韵律、及格式。“密州出猎”是词的题目,它概括了词的内容。从这一题目中我们可知这首词写得是一次在密州打猎的诗,打猎的地点在密州,密州为何地呢?展示PPT2苏轼写下这首词后曾非常得意,写信给友人说“数日前猎于郊外,所获颇多。作得一阕,令东州壮士抵掌顿足而歌之,吹笛击鼓以为节,颇壮观也。”那么,这到底是一首怎样“令东州壮士抵掌顿足而歌之“的诗作呢?请同学们自由朗读这首诗。3学生范读要求:声音洪亮,读音正确,节奏明确,语速得当,富有情感(抓住”狂”)4读后师生评价,再请学生朗读三、议读诗歌,感知“狂”1、分小组合作学****结合课下注释理解诗意四人一组讨论,教师巡视,解答疑难通过问题检测学生学****成果,教师重点引导学生理解文中典故,品析重点字词如“卷”等2、理解了词意,我们更能理解他的“狂”。他的“狂”在词中具体的表现在哪里?你能否结合诗句进行赏析?投影:“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘”赏析:像少年郎一样,衣着华丽,装备齐全,有着少年郎的得意与轩昂——“狂气”“千骑卷平冈”“倾城随太守”“亲射虎,看孙郎”3一个“狂”字奠定了全词的感情基调;一个“狂”字也写尽了此次出猎的景况;一个“狂”更道出了词人的豪情万丈,我们在朗读中一定要读出“狂”。请同学们想象出猎的情景,再次朗读上阕,读出词人的“狂”。4上阕我们抓住“狂”理解了抓住记叙内容和析人的情感,下阕哪个词承接对应了这个“狂”?你能否仿照例句进行赏析?提示:“何妨”投影:虽然“我”年已老,“鬓微霜“,又何妨?“我”依然有“会挽雕弓如满月”的力量与雄心;虽然“我”被贬密州,5请同学们齐读下阕,抓住“又何妨“,读出年老诗人的乐观、旷达、豪情壮志。6有感情的朗读全诗。四、评读诗歌,领会诗人的“狂“1展示写作背景,介绍作者生平同学们的朗读使我再次感受到了“狂”但你们读出的“狂”有少年人的“意气风发,挥斥方遒“的”狂“而没有作者那”历尽沧桑,矢志不移“的”狂“这和个人经历有关投影:苏轼,“唐宋八大家”之一。其诗,词,赋,散文,均成就极高,为公认的北宋文坛领袖。且善书法和绘画