文档介绍：《荷叶圆圆》教学设计教学目标:1、复****quot;荷、珠"等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学****引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时:第二课时教学过程:一、创设情景,揭示课题。1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。“一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”点名一生说:荷叶。师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?(圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?生说:荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?生说:这片荷叶还像一把伞。师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学****荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学****状态,从而自然的导入了新课。有助于激发学生的学****兴趣和继续探究的欲望。】二、复****生字,朗读课文,感知课文内容。1、复****生字。课件出示:荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么?【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。学生自由地读课文。师:现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。【设计意图:教师是学****活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学****的主动性。】三、细读课文,感悟体会:1、品读课文:你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?生说:我喜欢小鱼儿。师:请你介绍一下小鱼儿吧学****第五段:生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师:小鱼儿是什么样的心情?生说:小鱼儿很快乐。师说:你从哪儿看出来的?生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?生说:美滋滋师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?学****第四段:师:你喜欢谁?生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)师:如果你就是大歌星