文档介绍：一、教学目标: 1、认识“荷、珠”等 12个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。 4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。二、教学重点: 1、认识“荷、珠”等 12个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。三、教学难点: 1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。 2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。四、教学准备: 多媒体课件。五、课时安排: 2课时。六、教学过程: (一)情景导入,揭示课题 1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。) 2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么? 学生回答。教师板书“荷叶”。 3 、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学****荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。) (二)初读课文,认识生字 1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁? 2、老师范读 3、你听出来都有谁了吗? 学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别指导。) 4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗? 同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。) 5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗? (课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。) 6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形) 7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说小组交流 8、谁来说说自己的好办法? 9、你能帮助宝宝找到朋友吗? (三)再读课文,整体感知 1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确, 读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。) 2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。) 3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。) 4、齐读课文。(四)细读课文,感悟体会 1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上; 小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢? ①生自由读 2- 5自然段,看看你知道了什么? (学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。) ③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。) (例: a 、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水