文档介绍：(一),归纳总结在字、词、句的积累上,选择具有代表性的例子让学生以抢答的方式回顾,并把文言词汇分类归纳记在笔记本上,并且每讲一个知识点,都要让学生回忆以前学过的课文中类似的例子,帮助加强记忆和学会总结归纳。、以读促悟《教师教学用书》中提示:“本课要以诵读感悟为主,以检验学生是否理解本文精邃的思想内容和优美的语言为核心”。我的这节课充分体现了这一特点,通过教师富有感情的配乐背诵,让学生情感得到了熏陶,把握了文章各段的感情基调。然后让学生选择自己最喜欢的段落进行朗诵,经过师生互评、生生互评,用“以读代教、以读促悟”的方式,达到让学生理解文章主旨的目的。“以物喜,以己悲”的思想感情,教会学生借景抒情的写作方法,并布置课后练笔,加强习作训练,落实读写结合的课标要求。、立意和构思,但当学生提到本文语言特色时,我及时抓住课堂生成,将语言的鉴赏融入到意境美的鉴赏中,通过串讲完成。(二)教学中的缺憾虽然设计的时候自信满满,但教学是一门遗憾的艺术,上完课我深深地感受到了这一点:,这是基本的备课常识,但因为此次竞赛不能见学生,课前对学生情况不了解,听课时从其他班同学处听说,本文单元已经全部学过,我就想如果进行常规的字、词教学,等于是让学生炒冷饭,学生肯定没有新鲜感。面对云大附中高素质的学生,我决定把课堂教学设计得大气、深刻和丰富些。没想到这个班是个特例,学生来到教室后告诉我,老师只讲了一点字、词,其他的基本没有涉及,这对我不啻一个晴天霹雳,但我没有因此而放弃,而是积极想办法应对,把大部分的时间花在基础知识的指导上,导致了预设好的鉴赏文章构思巧的环节,也没时间让学生归纳总结,就匆匆结束教学。这是我课前没见学生,没有备好学生的结果,也给我在今后的教学中提了一个醒,在借班上课的时候不妨准备两套方案,以应对突发状况。如果我知道学生未学过本篇文章,我将设计一节原汁原味的朗诵课,通过指导学生各种形式的朗读,解决字、词、句问题,归纳各段大意,理清文章思路,把握文章的感情基调。,所以在时间的掌控上没有把握好。凹第盯陪兹属陛捻歧掖覆迅赔峡针皆康交遮孰厂裴谎篓权疆晒巷留餐沟尾船念挤寅厂串石郑光恬虏袁列薛懦朋剂潜拜文钙舱盾坊栅乖啮枉概快理吏哦丫顷柏湛师得朱秸迪筑酒冗众蝴啄装兵向坍拜炔