文档介绍：春风教学反思反思一:春风《春风》是一首朗朗上口的儿歌,抓住春天的几个典型变化,描绘了春天大地复苏,小朋友朝气蓬勃、健康成长的景象。我在上这课时,主要以朗读为主,以提问的方式来理解儿歌的内容。以“春”扩词的方式导入,积累词语:春天、春雨、春风、立春、春节。“春”以来到人间,你们是否发现它了?学生自由发言。讨论春天的变化,感受生活。以“自由读”方式初读课文,边读边用横线画出诗中所描写的景物。接着提问:"春风轻轻吹着口哨来了,它给这些景物带来了什么变化?”用波浪线画出句子。指名读、齐读画线句子,接着齐读这一小节。过渡到第二小节,是什么在春天里给小朋友带来快乐?“柳笛”“小燕子”“风筝"说出这些词语后读读。相机指导朗读,打着拍子齐读这一小节。以个别读、分组读、男女对比读的方式朗读整首诗。在上这节课时,我感到了无比的轻松和愉快!学生动笔动嘴地理解这首诗,感受着春天的新绿,以及春天给小朋友所带来的快乐。语文课朗读是关键,以读悟诗意。这首简短的儿歌在轻松愉快的氛围中展开,这是好的开端。但是在指导朗读方面还是有所欠缺,节奏上学生不易把握,总是强调注意别拖音。识字方面较难把握,本课带“肖”字的读音不完全相似,学生很难分辨。在不断的教学过程中,掌握经验加以指导。反思二:春风教学反思今天早上第三节,在小多媒体教室上了一节“同课异构”课。课题是《春风》,作者为当代作家林斤澜。一、自我评价。本节课基本完成教学任务。利用多媒体教学,情境教学法、讨论探究法体现得较好。课前我认真准备,制作课件花了不少时间和精力,自我感觉课件制作还不错。但这堂课上的不尽人意,有点遗憾。整堂课设计合理,多媒体教学形象、直观,给学生创设了一个轻松、愉快的学习氛围。讲解思路清晰,重难点突出。采用启发式教学,注重自主、合作、探究式学习,学生多次讨论交流,充分体现了以教师为主体,学生为主导的教学原则。不足之处:朗读教学,完成得不够好。听课文配乐朗读录音时,鼠标没反应,好不容易点到位置上能播放了,声音又太小,几乎听不见。管理多媒体教室的老师上来调声音,不起作用。另一位老师又上来帮忙,声音嗡嗡作响,噪音盖过了朗读声。调试了半天还是以失败告终,把听朗读录音改成了指名学生朗读。由于耽误了时间,学生选择段落模仿朗读这一程序也没进行。由于本人心理素质差,当时情绪受影响。前面耽误了时间,导致后面时间有点紧张,有前松后紧的感觉。二、 问题反思1•处理突发事件的能力不够强。如当时听朗读录音时,发现不顺利,应马上改为教师范读或学生朗读,不至于耽误那么多时间,导致后来时间不足,草草收尾。。由于一部分学生不举手,发言的总是那么几个人。三、 教学重建诵读要加强。教师范读、学生自由朗读、齐读等,采用多种朗读形式反复朗读,把朗读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。讨论交流要给足学生时间,充分展开,使不同程度的学生都有发表意见、交流体会的机会。反思三:春风教学反思经历了《春风》的教学之后,我叹服学生的自主探究能力,但“自主探究”需要在“文本”“读书”的前提下才能实现,我也进行了几点反思:一、问渠那得清如许,为有源头活水来语文教师要不断的探索,勇于实践,语文课堂才能引来永不干涸的活水。教师要勇于和善于对自己的教学实践作出严肃的反思和内省。我为什么这样设计?怎样设计才能吸引学生的眼球和耳朵?怎样帮助学生进行知识的整合和链接?