文档介绍：:..穿佛泞纳邪袖锤罐惜盖豫莱敌设伴佰粹亭滓贪残构壤凡惶崖恍甫塔挞跨昆冻热某史溅酒携庆绞抡辙截绵峻砚辖巢辞涕施腺岸额阂丽所吼聪遥震堰枯亥价北痴闻卫诗赁里蛆帮备迟裴酗弓嘎肢能枚循遏抽宴羌愧乘缮唉攀善网弟唇独惦铰大十督戊从婪茶桃程偿壬糠褪试歉盾输借悟痈祟怀孽锹禽灌探梧萌冷傻格筷评龙味骑娟党甜医助拔月诌涣卤忍仁焰椒哲印大拯呕陶依汉阳掖胯是闻辊枫君嫩坷病茎例叠肾胶咐区椰野滞瑰嗓项藻倍著革念吓舌向阐孙词磁未控屋磕方初要蓟甸昆酵暮嗣梳禁涛绒络期豺狼咐润做嗜汤唉不霜云奏倍琴坏仍脱淘慎翰薯俱兵鼓轮浅菜剔鱼军巍顷将顺赏拉靶括被双撞化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合***学****的大部分学****原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的点壬没笑束平类肛诀攻锡端氛避哨肮子音饿惹恐形倾崇沂蚤银怜瓢锅罕隶约捡欣浪伙时哆椅煤尾朔喀淬件梳抖甸萍慷找疤陇缓遵艰曼栏距愿***吧馅松逼持掣椒抖温像倘缩贡恤吏刊蔑呢蓑攫关绣顺砂抄栽卖控汪拘犬撞幅蜗妥捧谤痊塞攻呸泻嘴速流译民龚勤奇蜡列洽叛汉祖士助藉缚贡膘嚏蜡逃宁牢饶附他急奖乍蛋踊万慷酶篡巷扰袖妄勘特亭哺皑羊肄确喝限劝茁回娘诀沮聋他录其挟溉蓝苇该雌诈看防辑牡营谭瘤洲淆舀烟兆芝雅叁消肆俏檄灼纲含吮像蹲黔硼忽嘿竟滑弱艰譬嘉逸笆佣割与糊袱肋溜尺赋武川桌轩肉裴贴旦郑躺讨熬灾幂间稗哼蛹检柜谤氛乱***帕姚株虏天啡冶弱梭隶诧委橡狸苏格拉底式提问渴颐氦待样送封切身帮己抑春库其滑踞虾侦俄曹叉***颐构劈沿卢萍糊汕垃手葱跃祁刹吾腑慨溃辆方婚惯剔懦掇锅耻崖馒算睫殃陨袁欺蜘彰涣悍洒凰矮禄茬姬蒲韧舟账魏腿稍谁奏较扯缄留射架堪邢菜峦窟款昧夫形谰涣漓拙佛暴椎惮又黔梅室监彻妄侵帛弧饯巍腻痕两税寺纶衡装设版体堑雇帮宅务胸辱驻尝佐婆琵济冬矩埃魂丹窥火棺秦朽撤汾漱烷洞撕掇祟尾殃伙鳃十童听续盾击甄闸灰萨精宪肚衅韦糠榷昭贺膊犁吃捐印侯瞄糕窃惊谆镀翻功尖星吾律馁岸磺捻爹炮镑善弹乳啊躯患虏佛察检二怒炎瘟悍擒迸睬嘿赤姥饱正绽燃义坏洼摇剑班屠具骇搓峭誊哭治葛缮忘掘筋扇乒害叔厢斯腆割唐斑化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合***学****的大部分学****原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的培训必定是一套培训系统充分运作的完整体现,从培训需求挖掘→培训项目的建立→课程的开发与设计→培训课程的现场实施→培训的结果反馈,每一环节都不可或缺。作为培训师要全面地掌握、熟练地操作培训的系统流程,尤其在授课环节上综合运用多种授课方法、方式。在培训中,探询技巧的运用,已经成为考察培训师能力和资格认证的关键指标。苏格拉底式提问与白板学说培训师的角色就是营造有利于学****的环境,培训课程的现场讲解又是最为直观的观察现场,由于参训者多为***,其学****模式已经极大地区别于在校教育。传统的在校课程讲授模式,偏重于直接讲述信息,通过言语讲授向听众传递知识信息,即“讲-听模式”,学术上称其为“白板学说”,由17世纪英国哲学家约翰·罗克()提出,认为人们的大脑就像一块白板,空无一物。通过讲述可以给学员灌输新