文档介绍：第5课“和同为一家”(课件下载)新疆石河子市第一中学郑蓉832000●⑴了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。⑵了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。⑶了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密的关系及文化互相交流影响的史实。能力目标⑴通过引导学生分析唐朝民族政策的特点,出现这种政策的原因及影响,培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。⑵通过引导学生总结各民族与唐朝的关系,培养学生的比较能力和概括能力。⑴通过分组收集资料,整理相关信息,编讲历史故事,让学生参与教学过程,提高学生学****历史的兴趣。⑵通过阅读地图、图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的能力。⑶通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。⑷通过联系现实生活现象,帮助学生从身边熟悉的事物开始,了解中华民族大家庭的形成过程。、态度、价值观⑴通过本课学****使学生树立相互尊重各民族风俗****惯及文化传统的正确态度。⑵使学生理解中华文明是各民族共同创造的,逐渐形成中华民族的认同感。⑶使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展,这种关系是我国民族关系的主流。●教学重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。重点突破:利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料,通过讲故事、再现历史场景的形式,引导学生从政治、经济、文化等方面对比了解文成公主入藏前后吐蕃社会发展的变化情况,从而理解文成公主入藏后,唐朝与吐蕃友好关系进一步加强。●教学难点唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。难点突破:引导学生归纳唐朝对突厥的宽容政策、唐朝对回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领所采取的册封政策、及对吐蕃的和亲政策,了解唐朝对边疆各民族采取的比较开明政策的表现,并分析这些政策产生的作用和影响,从而加深理解唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策的原因。●教学方法⑴提问引导法。⑵材料归纳法。充分利用课本上所提供的材料,归纳主要内容,加深理解。⑶讲述法、讲解法。⑷多媒体课件辅助教学。●课前导学⑴分组安排学生查找突厥、吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏等兴起的历史资料、重要人物和故事。⑵了解我国现今这些民族的风俗****惯。⑶了解我国现今的民族政策。●教学渗透点⑴使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果,具备中华民族的认同情感。⑵使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。⑶联系今天现实,使学生初步具备开明、平等的民族交往观。●教学资料⑴教师教学用书(人民教育出版社出版,七年级下册)。⑵书籍《中国古代史常识》(中国青年出版社);⑶书籍《中国古代史》(福建人民出版社,朱绍侯主编);⑷从相关网站下载的与本课相关的音乐、图片、文字资料。●板书设计●教学过程教师活动学生活动预期效果导入新课:方案一多媒体播放《掀起你的盖头来》《青藏高原》两首歌曲,请同学们说一说与哪个民族有关?多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、满族、彝族图片,请同学们猜一猜是哪一民族。对学生的回答进行评价。师:“这五个民族在唐朝时的称呼是什么?今天我们就学****唐与他们的关系。”打出课题“第五课和同为一家。”方案二师:“同学们,今学生认真听,认真看,议论并请学生发言。生:“藏族称吐蕃;维吾尔族称回纥;满族称靺鞨;白族、彝族称南诏。”激发学生学****兴趣。为学****和同为一家”这一内容