文档介绍：为促进学生发展而进行评价在中小学教育中,评价目的主要是为了改善和促进学生的发展,淡化评价的甄别、选拔作用,突出评价的改善、促进功能,有效地提高了教育质量,评价标准应体现多维性和多级性,以适应不同个性和能力的学生,帮助学生了解自己的学****能力和水平,鼓励学生根据自己的特点提高学生美术的兴趣和能力。同样的教学内容,教师不能简单地用一把尺子来衡量学生水平。教学评价对学生的学****起着至关重要的作用,学生在正确的评价中能够了解自己的学****状况,及时调整不良的学****方法,激发学****兴趣,获得良好的学****效果。学生对美术学****过程和结果的评价,是小学美术教学的一个重要环节,而教师对学生学****评价的方式,将直接影响到学生学****美术的态度和学****效果,做得不好会挫伤学生学****的积极性,失去学****美术的兴趣和信心。我认为在美术教学中,对学生的评价应注重以下几点:一、教学评价的情感性在班级中,总会有一部分绘画能力较弱的学生,他们长久得不到教师和同学的赞扬,逐渐丧失了绘画的***,对这些学生,教师更应注重教学评价的情感性。我们不必拘泥于作品最后效果的评价,而应该对学生的制作过程给予关注,多使用“你能行”、“没关系”、“试试看”等鼓励性语言,给他们以期待的目光,在情感上和精神上支持他们,为他们提供更多的表现机会,对他们的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力,教师要用肯定和鼓励的方式及时评价。只要他们能勇敢地迈出一步,不管结果如何,教师都要给予及时的肯定和真诚的表扬,帮助他们树立战胜困难的勇气,坚定美术学****的信心。二、作业评价的多维性对学生作业评价标准应具备多维性,因人而异。尊重学生个性差异,用细腻、成熟、完整、华丽是美,粗犷、幼稚、残缺、朴实也是美的现代审美观去评价学生作业,促进他们的个性在艺术创作中得到自然发展。课堂教学应注重激发学生的创新意识,评价时也应着眼于这方面。因为小学美术教育已从注重“像与不像”的圈圈中走出来,在《画都市》这节课中,通过欣赏范图,分析不同材料的特点,并鼓励学生设计不同内容、不同创意的作品,结果学生在范画的基础上又加以自己独特的新点子,作品变得生动了许多,很有特色。同时,教师在辅导学生得过程中应尊重学生得创造意图,按照他们自己的创作思路加以适当的辅导。当学生问:“老师,接下来应该怎么做?”这样的问题时,我就反问学生:“先自己想一想应该怎么做?”这样,使那些存有依赖心理的学生不会总有依赖性。对课堂上学生提出的问题,我不急于解答,目的是留给学生自己动脑筋解决。同时,有的学生的问题要根据他们自己的想法来帮助他们解决,千万不要把自己的想法强加给学生。 三、评价方式的多样性常言道:当局者迷,旁观者清。人与人之间存在着思维角度、思维方式的差异,对同一问题的理解和解决方法也不尽相同,别人的意见,往往正是自己疏忽,同学的建议,会使自己耳目一新,茅塞顿开。对学生作业的评价方式应坚持多样性,在以教师为主的评价体系