文档介绍：《解比例》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P45  练****十的第5—8题教学目标:1、使学生学会解比例的方法,会应用比例的基本性质解比例,进一步理解和掌握比例的基本性质。2、让学生在经历探究的过程中,体验学****数学的快乐。教学重点:学会解比例。教学难点:掌握解比例的书写格式。设计理念:1、在本课时的设计中,引导学生根据按比例放大图形,把相关数据组成比例,用未知数X来表示比例中的未知项,列出比例式。2、在解比例的教学设计上,重点利用旧知的迁移,通过学生主动探索新知与旧知的联系,在比较分析中,把握规律,掌握解比例的方法。教学过程一、练****引入1、小练笔:在( )里填上合适的数。 5:4   =(  ):12 4:(  )=(  ):6 2、教师:前面我们学****了一些比例的知识,谁能说一说怎样填空的?3、比例的基本性质是什么?这节课我们还要继续学****有关比例的知识。二、探索新知出示例5,前面我们学****过图形的放大与缩小,李明把照片按比例放大,,你能求他的宽吗?(1)读题审题,理解题意老师帮助学生理解题意。提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例(2)引导分析,写出比例如果把放大后照片的宽设为X厘米,那么,你能写出哪些比例?引导学生写出含有未知数的比例式。师介绍:“像上面这样求比例中的未知项,叫做解比例。(3)找到依据,变形解答讨论:怎样解比例?根据是什么?思考:“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?” 教师板书:6x=×4。 “这变成了什么?”(方程。)教师说明:这样解比例就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。(4)、板书过程,总结思路师生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。师问:第一步计算的依据是什么?师生总结解比例的过程。 提问: “刚才我们学****了解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么?再怎么做?”(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。)  (5)、练****提高,再说思路做“试一试”,学生独立完成,再说说解题思路。学生读题,分析题意学生写出含有未知数的比例式学生小组交流,大组汇报学生交流总结思路:在解比例的过程中第一步是关键,是根据比例的基本性质把比例变成方程。下面和以前学****的解方程的方法一样。学生独立练****小组说明思路。三、巩固练****1、做“练一练”2、做练****十第6、7题。3、做练****十第8题 学生先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第(2)问。四、比较提高1、通过本课的学****你有哪些收获?2、把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下,并在大组交流。五、课堂作业练****九第5、6题。六年级数学下册第三单元《比例》知识框架图