文档介绍：西昌学院学报·自然科学版第27卷收稿日期:2013-05-12作者简介:杨颖颖(1982-),女,安徽濉溪人,硕士,主要从事高等数学课程教学与研究工作。1调查背景近年来,我国高等职业教育教学改革不断深化,高等职业教育得到了进一步的发展。因此,了解和研究高等职业院校学生数学文化素养的现状,对于把握高职院校《高等数学》课程在培养高素质高技能专门人才的地位与作用,进一步推动高职院校《高等数学》课程教育教学改革,探讨开展高职院校数学文化教育的途径,都是一件非常有意义的工作。2调查目的本次调查希望能够深入了解高职院校学生数学文化现状,为高职院校《高等数学》课程改革、开设数学文化选修课程、提高高职院校学生数学素养提供现实依据。3问卷设计本问卷从以下几个方面调查高职院校学生的数学文化素养现状和水平:数学史、数学知识覆盖面及层次、数学应用能力、数学鉴赏水平、数学学习自我评价、数学文化观等。4调查对象及调查方式问卷调查的对象为:滁州职业技术学院3个系(机电工程系、经济贸易系、土木工程系)不同专业的2011级学生,调查时间为2011年10月,本次调查共发出问卷613份,收回有效问卷598份,%。调查完毕后,将收集到的数据输入计算机,运用Excel2003的函数和公式功能进行统计处理,得出调查结果。,题1~5主要检测高职院校学生数学史素养的基本状况。题1要求学生写出我国哪位数学家最早证明勾股定理,选择错误答案A“宋元时期的杨辉”%,选择错误答案C“魏晋南北朝的刘徽”%,选择正确答案B“三国时期的赵爽”%,而选择D“不知道”%。由此得出结论:目前,高职院校学生对我国古代数学史知识了解的非常少。毋庸置疑,基本上每位学生都知道勾股定理,%。题2要求写出5位或更多中国或国外数学家的名字,%,%,%。由此可见,大多数高职院校学生在学习数学的过程中不注重了解中外数学家。题3、题4考察的是国外数学史的相关知识。题3“微积分的创始人是谁?”,选对答案C“牛顿和莱布尼兹”%,选答案A“笛卡尔”和B“欧拉”%、%,选答案D“不知道”%。题4要求学生回答《几何原本》的作者,选择正确答案B“欧几里得”%,而选择A“阿基米德”%,选择C“柏拉图”%,%。通过题3和题4,可以判断大部分的学生都能一定地了解现代数学史知识,但是学生中学过微积分理论的,%的还不知道微积分的创始人是谁。题5要求学生回答阿拉伯数字的发明人,选择错误答案A“阿拉伯人”和C“中国人”%%,选择D“不知道”%,而选择正确答案B“印度人”%。由此可以看出接近一半的学生对外国古代数学史的基本知识缺乏了解。分析:以上统计结果表明,高职院校学生一般都能一定的了解基本的数学史知识,但缺乏了解中外数学家以及在数学史中影响重要的人物及理论的起源。,题6~9考察的是高职院校学生在高职院校学生数学文化素养现状的调