文档介绍：【与朱元思书反思总结】与朱元思书《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文,今天,xx为大家带来了与朱元思书反思总结,希望大家喜欢! 与朱元思书反思总结篇1 在实际教学中,首先导入部分化的时间多了一点;其次在分析“奇山”一段时,没有发挥学生的主动性,教师串讲,反而浪费了不少时间。造成的后果是,背诵时间没有得到充分保证,同时“奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点,在用原文来印证,这样可能条理会更加清楚。一堂课下来,学生都在积极的动手、动口、动脑。上完了这篇课文,我没有一句句的教学生翻译,但学生却基本能翻译了。以前要花两课时的课文,今天用了一课时就基本完成了。我感觉这堂课还是成功的,也符合新课标新课程新课改的要求。今后,我将继续这样去实践。教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。作为新形势下,我们教师应该好好把握这个“度”,不能只用信息技术,但也不能不用信息技术。所以我要教学本文时,在理清本文内容时,我利用板书进行教学。这样可以过到学生与教师的情感上的交流。所以在信息技术与学科融合的过程中,我们教师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节,不然,语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。与朱元思书反思总结篇2 完成本课的教学后,我觉得本文在教学时有几个方面还是实施得不错的 1、利用由已知到未知,可以激情学生的兴趣: 我让学生回忆前面所学过的文章:《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》,原因是这四篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处,可以让学生理解古代文章的传承与发展,以激发学生学习古代名篇的兴趣。另外,这些文章语言优美、朗朗上口,富有诗意。 2、疏通文章,讲求学生自主,充分发挥了学生学习的主动性: 在具体讲授中,疏通文意是首要的。鉴于新课程标准提出学生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”,而本文的注释又比较详细,再加上网页中的注释,翻译文本的任务可以交给学生们。另外,有些资料,我也让学生自己查找,自己对资料进行筛选、整理。此时,教师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来,也避免了教师强行要求学生识记的状况的发生。与朱元思书反思总结篇3 我执教的八年级下册第五单元的文言文《与朱元思书》一课。我认真总结和反思了这一课的教学,真是获益匪浅。一、重引导。教学是师生互动与共同发展的过程,在新课程理念的指导下,课堂成为师生信息交流、思