文档介绍：授课教师:乔明琼授课年级:高一课题:汉族民歌——劳动号子授课时数:1课时教材分析:汉族民歌(民间歌曲的简称)浩如烟海,历史久远。它深深植根于人民生活的土壤之中,是我国劳动人民智慧的结晶。可以说哪里有人民,哪里就有民歌。民歌与艺术歌曲不同,它不是专业词曲作家创作的声乐作品,而是劳动人民在社会生产实践中即兴的口头创作。这些口头创作,有的自生自灭,有的则具有顽强的生命力,经过世代人的口传心授,得以保存、日臻完美,并广为流传。民歌一般都具有简明、质朴、亲切、短小、语言精炼的特点。按照体裁分类,我国民歌大体可分为三大类:1、劳动号子(如船夫号子、工程号子)。2、山歌(如信天游、花儿)。3、小调(如时调、小令、城镇小曲)。在山歌、小调等类别的民间歌曲产生之前,早在远古原始时代,在人类还没有形成语言之前,恐怕简单的“号子”就产生了。劳动是创造人类一切的源泉。在长期的生产劳动中,人类为了减轻繁重体力劳动的负担,提高效率,振奋精神,尤其是群体劳动,更需要大家齐心合力、步调一致。于是伴随各种不同劳动的律动,劳动者们嘴里喊出了“吭哊、吭哊”或其它什么节奏与劳动律动相一致的吆喝声来。这吆喝声,就是最早的劳动号子。后来人类的的思维发达了,语言产生了,这些吆喝声有了音调的高低,有了歌词内容,有了加花变化。唱的形式呢?独唱、齐唱变作一人领唱众人和的为多。而这领唱者往往就是劳动的组织者与指挥者。一般来说,号子的律动感很强,节奏比较固定,与劳动的节奏紧密配合,既适合于边唱边劳动,又可以鼓舞劳动热情。号子的音调粗犷有力,多半采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。劳动号子具有刚毅、豪爽、乐观、粗犷及浓郁的生活气息和鲜明的劳动形象等特点。歌词内容除与各种劳动相关外,也有见景生情、即兴发挥、即兴创作的。由于劳动工种不同、地区不同、语言不同,劳动号子的种类也相当繁多,归纳起来大体可分为五大类:工程号子、搬运号子、船工号子、农事号子、作坊号子。汉族民歌是中华民族传统音乐之一,“学****中国传统音乐,感受音乐中的民族文化特征,认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化****俗的密切关系”是《普通高中音乐课程标准》——《音乐鉴赏》模块内容标准中一项重要的内容。汉族民歌中的体裁形式之一——劳动号子,是先于其他民歌体裁出现的,那是因为劳动是创造人类一切的源泉。劳动号子是汉族民歌中的重头戏,鼓励学生主动探究劳动号子的体裁特点、风格色彩、作用等方面,帮助学生建立起音乐与人生的密切关系,进而为终身学****音乐、享受音乐奠定基础。学情分析:现在的高中生对传统的民族音乐,譬如像汉族民歌并不是很感兴趣,初中时接触过,但没有展开来讲。劳动号子对学生来说还比较新鲜,增强这堂课的趣味性可能会取得不错的教学效果。对于这个年龄段的学生,他们喜欢也有能力去探究自己感兴趣的领域,课堂还是以学生为主体,老师引导学生探究劳动号子这一民歌体裁。教学目标:1、能认真鉴赏《黄河船工号子》、《澧水船夫号子》,分析这两首劳动号子的相同与不同之处,并且联系课文材料介绍,初步感悟劳动号子的风格特点。2、能与老师一起合作表演《过滩号子》,并根据《军民大生产》的曲调即兴填词创作劳动号子,加深对劳动号子的理解,培养对劳动号子的兴趣。3、能够认识到劳动号子这一民歌体裁的作用以及与人民生活、劳动、文化****俗的密切联系。教学重点:鉴赏《黄河船工号子》、《澧水船夫号子》,归