文档介绍：核舟记教案【教学过程】一、导入新课我国古代劳动人民发明了光辉绚烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中,源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。今天我们要学****的魏学洢的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。二、扫除文字障碍,初步理解课文 1、本文出处和作者简介 2、范读课文:演示文稿:字、词]请同学们为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句。 3、请同学们结合文下注释速读课文。并试分别概括文章段意[演示文稿:结构] 三、研读课文:考虑下列问题 1、本文名为“记”,是不是记叙文,为什么? 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的刻工。 2、同学们朗读文章第一段和第六段。第一段:总介王叔远极工微雕(引王说明对象──核舟) 第六段:综说核舟“容量”,极称其技。 3、开头结尾的两节文字可以看出,说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征? [雕刻技艺的奇巧、灵怪] 文章的全部内容布置实际上紧扣了这样一个核心。 4、怎样表示奇巧、灵怪?对比:核舟之小──容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精细;气韵生动。 5、核舟大小如何?(一尺10寸,一寸10分)比较“二黍许”即二市分多点,;/“八分/”即八市分,,/“奇/”即有零,/“八分有奇/”长度约合3厘米。 6、具体来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物,分别有什么特征。读课文第二段。窗八:刻有对联,可以开启。(精细灵巧)箬蓬。 7、整个核舟只有“八分”长,“二黍高”。作为船的一局部,船舱就更是微缺乏道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有什么用意? 正是抓住重点,紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。继续看以下各段所介绍的物:楫,炉、壶、手卷、念珠(历历可数)。三十四个字(勾画了了,细若蚊足)。 8、假如只有一堆人和物的堆积罗列,即使再精细也只能叫技术而不是艺术。 9、雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安顿这些人物的?请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。 10、描述船头三人的神情态度。分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态? 从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出,雕刻家的意图是要表示他们豁达、放旷的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了实际的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。 11、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写? 两“舟子”虽神情各异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”。但表示了一个一起的氛围,这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”,更加暗示出有楫同于无楫,有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。人物刻画精细(相对于核舟来说,人该占多大比例?峨冠多髯、衣褶、念珠历历可数)神情意态毕肖。匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼备,各具特色,意趣盎然。这就不光给人以具体的形象,更更使人发生丰富的联