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石榴设计.doc

上传人:xxq93485240 2020/2/22 文件大小:33 KB

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石榴设计.doc

文档介绍

文档介绍:石榴教学设计教学目标1、了解石榴的生长过程,体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。   2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。   3、品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。   教学重点:体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象,指导用第四自然段的写法写一段话。   教学难点:指导用第四自然段的写法写一段话。   教学过程:   一、导入。   1、同学们,这节课我们继续学****石榴》这篇课文,请打开课本85页,我们把课题读一次。   2、上节课我们学****了课文的第一、二自然段,通过上节课的学****你了解了什么?(石榴在春天长叶,夏天开花,秋天结果。)   3、作者在写这篇文章时,是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。   二、研读第三自然段。   过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结满了一个个小石榴。那么,小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段,找出描写石榴一天天长大的句子。   1、师相机出示句子:“石榴一天天长大,一天天成熟。”   (1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大,慢慢成熟的。)   (2)全班齐读。   2、那么,哪一句写了石榴果的变化。师相机出示句子:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”   (1)再请一个同学把这一句话读一次,其它同学找出表示先后顺序的词,(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。   把这整句话读一读。   (2)出示课件体会石榴颜色的变化:同学们看,这就是石榴果颜色变化的图,它的外皮先是     ,逐渐变得     、      ,最后变成       。   (3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的,说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的,所以作者用上了表示先后顺序的词,这也说明了作者用词的准确精当。)   (4)你们看,石榴果的颜色在变化的过程中,美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。   3、学****两个拟人句。   过渡:熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看,师出示课件:谁能用自己的话说一说。   (1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的,你们读一读,并说说哪一句话好,为什么?出示句子:   1、熟透了的石榴裂了,露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。   2、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。   (2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当***来写)把事物当***来写,这种写法叫拟人。   (3)你从哪些词语看出把石榴当***来写?(笑得咧开了嘴 急切地扒开 张望 报告喜讯)    (4)齐读这些词语。   (5)请四个学生上台做下列词语的动作,其它学生跟着做。   笑得咧开了嘴 急切地扒开 张望 报告喜讯   (6)刚才同学们做这些动作时,老师觉得你们非常的活泼可爱,可想而知,作者把这些表示动作的词加到石榴身上,我们自然而然就觉得石榴是那么的……(活泼可爱) 所以把石榴当***来写,就把石榴写得…… (更生动形象,有趣活泼,我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)   (7)现在,谁来说说为