文档介绍：语文课堂教学反思报告优化教学模式、构建高效课堂的教学实践如春风为课程改革带来了新鲜空气,语文课堂充满了生机,焕发出活力,一大批新课例和一些好做法的涌现,令人欣喜,叫人振奋。但课堂活动的花样翻新活美观背后越来越暴露出一些不足与缺憾。反思语文课堂教学,以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。 ,我们究竟给了学生什么?我们是否组织了真正的好课?提高了他们的兴趣了吗?挖掘了他们的潜力了吗?启迪了他们的思维了吗?尊重了他们的个性了吗?诱发了他们的悟性了吗?激发了他们的的创造性了吗?我们的课堂是否启迪了学生的心智?面对我们的课堂教学实践,我们该作出怎样的冷静思考与总结,让我们逐渐成熟,从而进入更优化的教学状态。反思就是为了超越,反思的根本是勇于自我否定,让我们的教学思想在反思中建设,在实践中成长,让我们的课堂焕发出生命的活力。 ,导致放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。倡导学生是课堂的主人,把课堂交给学生,于是出现了一种现象:老师讲授少了,课堂上讨论多了,看似热烈却没有主题,学生海阔天空甚至胡言乱语,还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场,一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中,在没有充分引导,虚设情境的情况下,让学生“想读哪一段就读哪一段”,“想和谁交流就和谁交流”,“用自己喜欢的方式来交流读书感受”,而教师又不能及时发挥主导作用,一堂课给学生大量的时间自读,终结是:甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒。整堂课学生跑野马,想说啥就说啥。目标不明确,效益不高。表面上获得了自由,实际上却是“放羊式”的放任自流。因此,要使课堂高效,学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。强调自主学****充分发挥学生的自主权,让学生真正成为学****的主人,并非是放任自流,让学生随心所欲。它并不排斥教师的严格管理和监督。教师在教学过程中要牢记自己的职责,不要过多地纠缠于某些较偏的问题,而应采取灵活的方法,引导学生的思路,把教学迅速扭回到正轨上来。 ,忽视了独立思考合作学****作为一种新型的学****方式,被广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂,确实能给人以享受与启迪。实施合作学****是有一定条件的,要以学生个体的自主学****和独立思考为前提。而为片面地理解合作学****追求所谓小组学****的形式,做无用功的现象还依然存在。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学****由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式,一堂课下来,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。小组成员热热闹闹地在发言,但没围绕主题,讨论时气氛热烈,却没解决实际问题。以上的合作学****未能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微。语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学****通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流