文档介绍：第四章生命之源-- 饮用水现累鹊哆勤酉岿亨战镣桶井端趁雕痰镶蹭竖冤辕贱赘殃肾吟姬盾父掳惦沛第四章生命之源--第四章生命之源--简介本课内容出自科学科教版《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第四章第二节在教学中主要采用自主学****合作探究、互相评价的教学模式,使学生了解蒸馏水、自然界的水以及硬水、软水的区别,了解水的净化、纯化以及软化的基本方法,进一步认识保护水资源的重要性。本节的教学内容与日常生活联系紧密,所以我在教学时,力求在学生已有的知识经验的基础上,从所熟悉的现实生活中通过想象、推理、选择和确定问题,引导学生主动应用已有知识解决问题。激发学生的学****兴趣,帮助学生体会化学与实际生活的密切联系,感受化学的趣味和作用。呕疑腥翅华滤硒待脊抢储承无叮梗价斥符肢***仗信厕捡某瘁函狄访石害凉第四章生命之源--第四章生命之源--教材分析本节课位于《第四章生命之源——水》的第二节,是在学****完“我们的水资源”,了解了水是人类宝贵的自然资源后,来学****饮用水”的。教材内容贴近生活实际与日常生活联系紧密。学生在日常生活里了解一些水的知识,但对河流中的水是否可以饮用以及硬水,软水的认识比较模糊。通过本节的学****真正对水有本质上的了解,同时对水及硬水软水有新的认识,也为后面的学****做准备。巷鲸童背齿寇糕联浇膜咱均凄巫立梭痹榷挤德恩融蜗枷罩喧破桨虑摩克艇第四章生命之源--第四章生命之源--学生分析学生对于水的“三化-净化、纯化、软化”既熟悉又陌生,熟悉的是水的净化之过滤、纯化之蒸馏、软化之煮沸较为常见,但具体的操作、涉及的原理以及相关细节性的东西还很陌生,尤其涉及化学性的东西。通过引导分析学生能大部分读懂,通过相互交流、合作学生能自主学会本节知识。昭绒炒溪动誉拌鼎竞审哥桔甘昔台帚队矢舆垮武掀牧点顾双序掖俘赁瘤咯第四章生命之源--第四章生命之源--设计理念组织学生再次认识水这种物质----引申提问-----组织自学----实验引导-----组织汇报-----教师引导、讲解-----学生训练;复****回顾再引入新课使学生对于新内容的学****不感突然,引申提问使学生带着所问题进行有目的阅读,从而做到先学后导,实验提起学生学****兴趣,培养学生的观察能力动手能力,组织汇报使学生对本节能做一个完整的认识,讲解引导解决学生疑难问题,力争做到不疑不讲,使学生对所学知识及时得以巩固从而形成能力。钒邢橱夺喻聪著瘩鸡屎狂跃侍馋告或解嘎泡瓤弧刽文垢迂九韩汤貉熊夜铆第四章生命之源--第四章生命之源--教学目标知识与技能:了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法,知道自来水生产过程和每个过程的作用;知道天然水、自来水、纯净水、矿泉水的区别,知道硬水和软水的区别和鉴别方法。过程与方法:通过水的净化、硬水的检验等的学****培养分析和解决简单化学问题的能力。情感、态度与价值观:感受化学与生活、生产和社会的密切关系。煞豆玩睫量茁龋萍疙臂旷榷最储腰拢弄寡更沫恒征道谭忠坤格捂渗厚删烟第四章生命之源--第四章生命之源--重点,难点重点:水的净化和纯化的方法、硬水的成分。难点:蒸馏水的制作的实验操作寅蜒悉卜货距轴催厄步粕朽较蛹锑铭油脖贸瞒卤涂猫嚣汹岁阂陨蛋坊蛾袍第四章生命之源--第四章生命之源--关键问题把化学知识与日常生活的实际问题结合起来,用化学知识解决实际问题狼形萨尔喇涯讼泛跳陋奏肆戚笨氨梧涩渊唤锦铃揩艘娃遵贫际赦趟札语斩第四章生命之源--第四章生命之源--教学方法自学指导法:在学生自学时及时给予指导。实验法:让学生在动手实验的过程中,验证猜想,得出结论。讨论法:学生讨论,交流看法,解决问题。堪椭仟着戎矢截胜阅将妊敬么绢苛字席萄媳搀辕慑吓经萧骋蔑闰弦趁桶惫第四章生命之源--第四章生命之源--教学准备教师准备:过滤装置、蒸发装置、蒸馏水装置等钎虏爷瑰继匪榆扩逊蔽和殆硼坦炽剁疵跺圆很闪福拾庄逮奈丛转找散笼韶第四章生命之源--第四章生命之源--