文档介绍：《角的分类》教学反思《角的分类》是人教版小学四年级第七册的教学内容,本节内容是在学生对角的概念有了一定感性认识的基础上学****的,本节内容紧密联系生活实际,知识包容量大,如何在有限的教学时间里完成教学任务,我是这样设计教学的:1、在数学活动中学****在这堂课上,我为学生提供了充分从事课堂活动的机会,把每个教学环节设计为一个个学生感兴趣的数学活动,如折一折,画一画,做一做,使学生在动手实践、自主探究与合作交流的过程中理解了什么是锐角,什么是直角,什么是平角,什么是周角,以及他们之间的关系,在学****数学知识的同时,又培养了学生动手实践操作能力。2、以探究发现为主线。整节课的教学思路以探究发现为主线贯穿始终,在多媒体等辅助工具的支持下,让学生用眼、用手、用脑去观察、去操作、去思考,,加深了他们对各类角的认识以及他们之间的关系的理解,使学生感受到数学知识来自于生活实际,来自于社会实践,体验到自主获取知识的快乐,同时在调动多种器官参与学****的过程中,体验到探究发现过程本身所带来的愉悦和成功。3、用谜语衔接前后内容,活跃气氛。良好的开端是成功的一半。教师诙谐幽默的语言,投入的表情,往往会激发学生创造的热情和学****的兴趣,在认识平角时,当我告诉学生一则谜语,让学生打一生活用品时,学生立刻群情激昂,瞪大了渴求知识的眼睛,纷纷思考发言,课堂气氛非常活跃。由此看来,把一些似乎与数学无关的内容移花接木借过来陪衬教学,不仅使学生喜闻乐见,能顺利完成教学任务,而且活跃了课堂气氛。4、教材中列举的生活实例有限,各种特殊角之间的关系讲解也非常简单,这是否会影响学****的探究发现?课前我曾有这样的担心,但在实际教学中,学生对直角、平角、周角之间的换算、钟面时针、分针组成角的分辨、角的分类的掌握能举一反三,正确回答,出乎我的预料。这就提醒我们在教学中不能低估学生的潜力和实力,给学生充足的探究发现时间和空间,给学生展示自我和张扬自我的机会,让每一个学生都去探究发现,相信每一个学生都会成功的。反思这堂课的教学,虽然我用很多方法来创设活动情景,也达到了预期的效果,然而我总觉得学生的探究发现能力还没有最大限度地发挥,在以后的教学活动中我将加强这方面的训练,不断提高学生的实践探究能力。童年时,家是一声呼唤。那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后,不会先在父母前露面,而是与左右相邻的小朋友聚在一起,天马行空,玩的天昏地暗,直至街上的人散去,听见焦急的父母在四处:“回家了,吃饭了。”这样的声音伴着我的童年,月复一月,迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考“家”究竟是什么?有人说:家是酝酿爱与幸福的酒坊,是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光……还有人说:家是风雨中的一间小屋,家是大雪天里的一杯热酒,家是一次次失败后的鼓励……家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后,能够痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。永远是你最牵挂的地方。太平时,家是一座博物馆,又是一个加油站。家里的一本书一封信一帧照片,都能够引出一段属于你们家的故事,流传天南与地北;一把茶壶一顶帽子一把椅子,都储存着家的文化传统和信息,绵延一代又一代。家,一个多么温馨的港湾,承载