文档介绍：窗泰格特[澳大利亚]教学目标:1、解读人物形象,感知人物性格。2、体会精巧的构思。3、学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。教学重点:1、精巧的构思2、对比的描写3、人性的美与丑导入新课:点击第2张幻灯片窗子打通了人与自然的隔膜,房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。也许窗外有七色阳光,窗内还有动人的故事。让我们推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗,去品味一个富有哲理的故事。二、整体感知点击第3张幻灯片带着问题,用自己喜欢的方式朗读课文,了解故事情节。、读准字音点击第4张幻灯片师:你能给这些字注音吗?请一个同学给它注音。指名学生。俯瞰(kàn)一泓(hóng)咳嗽(sòu)胳膊肘(zhǒu)气喘吁吁(xū)争相斗妍(yan)生生互评。师:让我们记住这些词语,每词读二遍。生齐读。师:本文讲了一个什么故事呢?你能根据图画告诉我们吗?生:复述故事。[学生活动]:]点击第5张幻灯片,根据图画复述故事情节,明确故事的开端、发展、高潮、结局。开端:关系融洽发展:从“享受”到“困扰”高潮:见死不救结局:光秃秃的一堵墙当学生说完高潮后,师说:当我听你的故事时,我突然有一个疑问:当看到同伴生命垂危时,如果是你,你会怎么做?四、评说人物点击第6张幻灯片1、本文塑造了几个人物形象?(靠窗的病人,不靠窗的病人)2、他们各自都看到了什么?(一座美丽的花园。一堵光秃秃的墙)3、公园里有些什么景物?让我们一起领略一下,齐读。这一切是真的吗?生:回答。师:的确,不可能一扇窗里能看到两种不同的景物,那么谁说谎了呢?生:回答。师:他说谎的意图是什么?他是一个怎样的人?(方法合作讨论。)他是一个心胸宽广的人。因为他自己的病也很重,但是他每天坚持讲不存在的美景来鼓励不靠窗的病人,减轻他的痛苦。他是一个乐观的人。热爱生命、热爱生活的人(他看到的其实什么也没有,就是一堵光秃秃的墙,可他把公园景物描述得丰富、生动而美丽)他是一个意志坚强的人。他两个病都很重,每天都很痛苦、很寂寞,他在这样的情况下能这样做,可见他意志坚强他是一个关心他人、善良的人。一个心灵美好,品德高尚的人。(自己重病但还是精心编造美丽的景色,就是为了想解除同伴的痛苦,给他战胜病魔的精神力量。)师:经过讨论,我们了解了这个近窗病人的心灵美。那么远窗病人,他又是一个怎样的人呢?(不靠窗的病人)他是一个自私的人。靠窗的病人与他一样病重。但是靠窗的病人却想办法鼓励他,带给他快乐。而不靠窗的病人却始终考虑自己。为了实现自己的目的而不管病友的死活。他是个心胸狭隘、自私的、冷酷无情的人。靠窗的病人半夜犯病,他大声咳嗽,液体充塞了他的肺腔,他只要帮忙按一下电铃,护士就会赶来,可是他纹丝不动,见死不救。他见死不救就是为了尽快得到那张床,这是牺牲他人来成全自己。他是一个妒忌心很强的人。师总结:大家总结的真好!老师也在课前总结了这两个人物的性格,我们来看看我们是否“心有灵犀一点通”。教师点击幻灯。师:近窗病人是一个乐观善良、道德高尚的人,而远窗病人是一个悲观冷酷、心灵丑恶的人。看来我们“英雄所见略同”。师:那么,本文运用什么手法来塑造人物的呢?(对比)师:现在我们对故事已经了解了,谁能给我用最简单的一句话概括一下这个故事?生:发生在病房里的故事。生:两个病