文档介绍：《求一个数的几倍是多少》教学设计教学目标:1、经历“倍”概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。教具、学具准备:多媒体课件、20根小棒,20个圆。教学过程一、创设情境,导入新课二、教师用多媒体课件出示生日图,请学生观察小动物们都在干什么呢。三、师:噢!原来是在给小白兔过生日呢!小动物们为小白兔准备了好些生日礼物呢!你们想知道吗?走,我们一起去看一看。(出示橘子图。)师:瞧!这是什么?谁能看出这是几个几,并列出算式?(指名回答。)师:(出示苹果图)看!还有一些红通通的苹果呢!你能说出它是几个几,并列出算式。(指名回答。)师:你们可真棒!小白兔看到你们这么能干,可开心了,高兴地说:“我们一起来做个摆图形的游戏吧!”你们愿意参加吗?二、动手操作,初步感受1、教学例2(1)、出示一个正方形,教师请学生先说一说摆一个这样正方形需要用几根小棒,是几个4根。(2)、让学生用自己的小棒摆正方形,想摆几个就摆几个,但要注意摆出的正方形之间要留一定的距离。(3)、学生汇报交流。你摆了几个正方形?用了几个4根?学生可能会出现以下情况:①、摆一个正方形用4根小棒;②、摆2个正方形用8根小棒,是2个4;③、摆3个正方形用12根小棒,是3个4。(4)、老师引导:摆2个正方形用8根小棒,是2个4根,也可以说成4的2倍;摆3个正方形用了几个4根?还可以说是4的几倍?还有的同学摆了4个正方形,他用了几个4根?就是4的几倍?如果摆5个正方形,用的是几个4根?还可以怎么说?(5)、根据自己摆的图形,用自己的话说一说。也可以说给同桌听一听。2、摆圆片练****刚才大家一齐动手摆得都很好,现在我们一起再用圆来摆一摆。(师生一起摆。)第一行摆:○○○第二行摆:○○○○○○谁能看出我们第二行摆了几个3?我们可以说第二行摆○的个数是第一行的几倍?(第二行○的个数是第一行的2倍。)3、教学例3(1)、多媒体出示例3图。第一行摆:●●第二行摆:第一行的4倍第二行摆几个●?(2)、讨论、交流。第二行摆的是第一行的4倍,你怎样理解这句话?说明我们摆的时候要以谁为标准?(3)、根据第一行摆的个数,你还知道第二行●的个数是第一行的4倍,第二行要摆几个几?(小组讨论)请你试着动手摆摆看!(指名到展台上摆)你是怎么摆的?(指名回答)第二行应该摆几个圆?(4)、小结:第二行●的个数是第一行的4倍,就是以第一行为标准,在第二行摆4个第一行那么多,也就是要摆4个2,所以第二行要摆8个●。4、完成第76页“做一做”内容。重点要学生理解“第二行摆的是第一行的5倍”是什么意思。给同桌说说你是怎么想的。5、拍手游戏刚才在教学活动小朋友们表现得都很好,在这里老师用掌声表示祝贺。(1)、老师拍2下,学生拍手的下数是老师的2倍。(2)、老师拍2下,学生拍手的下数是老师的3倍。(3)、老师拍4下,学生拍手的下数是老师的3倍。6、通过摆圆,小棒,你学会了什么?今天我们就利用“倍”的知识来解决一些实际问题。板书课题提示:解决问题7、教学例4(1)、多媒体出示例4图。请学生观察这幅图画的情境。从图上你知道哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?“擦桌椅的是扫地的2倍”这句话你怎样理解的?