文档介绍：古诗改写教案修改前【教学目标】1、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。2、在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人内心的独特情感。3、有感情地朗读课文,背诵诗歌。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好****惯。4、找出同类诗歌的不同点,加以比较分析,写出自己的看法.【教学重点】在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。【教学难点】让学生学会在比较中找出两首诗的相同点和不同点并写出自己的看法。【教学过程】一、导入新课1、古诗是中华文化中一颗璀璨的明珠,相信大家一定积累了不少,形成了自己的古诗库了。能从你的诗库里找一找表达送别时,朋友情深意重的诗歌背给大家听吗?2、这些都是送别诗,有人说,送别是诗,送别是画,送别是歌,送别是泪水,送别是祝福。从一句句诗中,我们读出了古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学****两首送别诗,诗的题目是《送元二使安西》和《别董大》.二、检查预****读准、读顺诗歌.。1、课件出示两首诗歌:送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。别董大唐高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君三、学****古诗师:谁还记得我们以前学****古诗的三大步骤?,知作者。,明诗意。,悟诗情。师:你们的记性都很好。现在,让我们根据学****古诗的这三大步骤,来学****这两首古诗。(二)自主合作学****古诗(先学《别董大》),知作者。别:告别。董大:唐代著名琴师董庭兰,他在家中兄弟里排行老大,故称“董大”《别董大》是唐朝诗人高适漫游时写的送别诗,作者送别的朋友董大,他是唐玄宗时代的著名古琴手,当时盛行胡乐,他受到冷落,高适送别他时,也正是诗人失意的时候。,明诗意。(1)师:知道了诗题和作者,现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组,合作学****这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受。(2)让学生借助课件、注释、插图,一边读、一边在头脑中想象诗所描绘的画面,抓住重点词语,自主学****理解诗意。,悟诗情。◆千里黄云白日曛,?(黄云、白日、北风、雁、雪,教师板书:景)这几种景物串在一起勾画出了一幅怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷等)这就是景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,读一读,读出自己的感受。(指名朗读)刚才我们是在景外观景,现在让我们走进情境,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏,用心去感受。看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(课件呈现图片、诗句,生谈,预设回应读:听到呼呼的北风狂啸声,满心寒冷,读;看到大雪纷纷,断雁独飞,满心凄凉,读;看到黄沙飞扬,夕阳暗淡,满心空旷,读)此刻夕阳西下,日暮黄昏,大雪纷飞,北风狂吹,只看见断雁远飞,凄凄惨惨,一起读。(生齐读)◆莫愁前路无知己,天下谁人不识君同学们,别景凄凉,前途渺茫,人生困惑,此刻应是挥泪告别,应是借酒消愁。然而,高适却写下了这样的诗句(读诗句)这是怎样的一个君呢?(课件出示画面)此刻,你想对这位前途迷茫的董大说什么?(生答,随机评点引导品读:你的琴技高超,一定会有人赏识你的——所以诗人开导他,读;你是一代琴师,宰相都非常赏识你,你还担心什么?——所以诗人劝慰他,读;你的琴声让大河停止了流动,让鸟儿停止了鸣叫,你的前途一定很光明。——所以诗人鼓励他,读。)如果你就是董大,此时你的心情如何?(生交流,随机评价引导,体会诗人的积极情感。)4、小结诗景诗情。《别董大》前两句的景色写得苍凉凄苦,后两句充满着对朋友的劝慰:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得响亮有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。5、用同样方法学****送元二使安西》元二:作者的友人元常,在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼,类似现在的“元老二”。使:出使。◆渭城朝雨浥轻尘, 渭城(点明地点):秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸。朝(点明时间):::尘埃句意:渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。◆客舍青青柳色新。客舍:旅店。新:焕然一新。解释:旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师:这一句诗写出了作者当时看到了哪些景物?闭上眼睛边背诗句边想象画面. ◆劝君更尽一杯酒,劝:请。君:对人的尊称,表示“你”的意思。更尽:再饮完。句意:请你再喝完一杯酒。师:从这句诗中,你看见了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开,看出他们依依不舍) ◆西出阳关无故人。西:向西行走。故人:老朋友。阳关:在今甘肃省敦煌县西南。句意:等你西