文档介绍：《核舟记》教学设计第一课时教学过程: 一、导入新课我国是历史悠久的文明古国,具有灿烂辉煌的民族文化,工艺美术是其中的一朵奇葩。今天,我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》(板书课题)。   二、作者简介。魏学洢(约1596--1625)字子敬,明末嘉善(现在浙江省嘉兴市)人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官,因上流指责权奸魏忠贤结党树威,被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父,末成。其父被害死在狱中,学洢痛父冤枉,晨夕号泣,自己又受到阉党迫害威逼,不久悲愤而死,只活了30岁。他一生没做过官,生前好学善文,撰有《茅檐集》。三、阅读课文教师范读课文,然后正音及解决疑难词句。(可以听录音) (1)正音。(略) (2)释词。(略) (3)重点句子: ①罔不因势象形,各具情态:都能顺着原材料的格局来雕刻形象,各有各的神情姿态。②中峨冠而多髯者为东坡:中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是苏东坡。③其人视端容寂:那人正眼看着炉子,神色平静。④细若蚊足,钩画了了,其色墨:笔划像蚊子的脚一样细,笔笔清楚,颜色是黑的。⑤盖简桃核修狭者为之:是挑拣狭长的桃核刻成的。⑥技亦灵怪矣哉:这种技艺,也真够奇妙的了! 让学生根据这些内容,自主学****自己疏通文意,可以结成小组,互相讨论。四、理清说明的内容及顺序。明确:本文结构属于总一分一总,开头总写,由评论引入所要说明的事物,结尾再总写,在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。说明对象:核舟五、总结、扩展本节课我们对课文有了大概的了解。初步领略了核舟的奇特,和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑,自行解决了不少问题,锻炼了自己的能力。同时也要找一找文言文与现代文的区别,如数词的使用,实词中个别词的变化等等。六、布置作业 “奇巧”,作者是从哪些角度来写的?这一段对全文有什么作用? ,作者是怎样加以描述的? ,你最欣赏哪些地方? 第二课时一、复****提问(1)核舟大小如何? (2)核舟的主题是什么? (3)核舟上共雕了多少人和物? (4)古代的“记”是一种怎样的文体? (5)文章主体的写作顺序是怎样的? 二、研读课文朗读课文可以男生、女生分读,师读齐读等方式,对读得好的同学给予鼓励,老师指导有关朗读的要领:读书力求使用普通话,尤其注意古今异读、变读、通假字、多音字的读法,读准字音才能读得流畅,读准字音才能理解得清楚透彻。 ,然后分析,设计问题如下。(1)概括第一段的段意。(2)找出表现“核舟”主题的句子。(3)找出说明原料小而表现题材广的句子。(4)说明构思巧妙、技艺精湛的句子。答案: (1)概述雕刻家王叔远的精湛技艺。(2)盖大苏泛赤壁云。(3)能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石。(4)罔不因势象形,各具情态。找四名学生朗读第2-5段,然后分析讨论。(1)这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明,作者怎样说明的?可分成几个层次? 第2-4段是一层,说明的是船的正面;第5段是一层,说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。(2)研读第二段。设计问题如下。①这一段的内容是什么? 先介绍“核舟”的体积,接着写船舱,重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。②介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度