文档介绍：教育学复****资料第一章教育与教育学第一节 教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 (教育最基本的功能是培养人才)⋯⋯“教育”一词最早出现在《孟子 .尽心上》⋯⋯包括社会教育、学校教育、家庭教育。⋯⋯教育的属性:——本质属性和社会属性⋯⋯教育的本质属性—— 是有目的的培养人的社会活动。 对教育的本质属性可以从以下三方面来理解。 第一,教育是把自然人转化为社会人的过程。这表明教育是人类所独有的社会现象。第二,教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。这表明教育与其他社会现象的本质区别,其他社会现象也对人的发展有影响,如社会生产对人的发展也影响很大,但不是自觉地、有目的地影响人的发展。第三,在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者以及教育内容(反映和体现着社会要求)三种要素之间的矛盾运动。⋯⋯教育的社会属性: 永恒性—教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。) 历史性——在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。在阶级社会,教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求,表现出鲜明的阶级性。阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。在阶级社会中,学校教育的控制权属于一定的统治阶级,统治阶级为了使教育为自己的统治服务,必须把自己的利益、愿望、要求反映到教育上。相对独立性——这种相对独立性具体表现在以下三方面:(1)教育具有自身的继承关系。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育,从其思想、制度、内容、方法等方面来看,尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约,但同时又是从以往教育发展而来的,都与以往教育有着渊源关系,即教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系,也称教育的继承性。⋯⋯教育要受其他社会意识形态的影响。教育虽然受政治经济制度与生产力发展水平的制约,但同时又和上层建筑中其他意识形态发生密切的联系,受这些意识形态的影响。一般说来,意识形态对教育的影响主要表现在两方面:一是表现在教育观点上;二是反映在教育内容上。正是由于教育受意识形态的影响,所以在同一时代,当存在不同的意识形态特别是不同的哲学思想时,1也会出现不同的教育观点。如孟子和苟子处于同一时代,孟子是性善论者,苟子是性恶论者,因此,他育观点也有很大的不同。教育与社会政治经济发展不平衡。教育虽然受一定的政治经济的制约,但是与政治经济的发展是不平衡的。这种不平衡主要表现为两方面:一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平,即当社会政治经济发生了改变,某些教育思想、内容、方法还能存在相当长的时间,这时教育对新的政治经济起着阻碍作用。另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平,这时教育对新的政治经济起着催生作用。即在旧的社会政治经济制度未被推翻前,在一定的条件下也可以产生新的教育思想,对新社会起着催生作用。教育起源:生物(最早)、心理、劳动(马克思主义)起源说。认为教育是儿童对***的模仿是教育的心理起源说,代表人物是美国的孟禄⋯⋯教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。二、教育的发展历程⋯⋯奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校 。⋯⋯填空题⋯⋯夏代,我国就有了学校教育的形态。⋯⋯西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。⋯⋯西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育(骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗)。⋯⋯★20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势): 教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化 。⋯⋯简答、填空⋯⋯教育民主化的内涵:;;、内容民主化; 。⋯⋯教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。第二节 教育学概述教育学:是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务:揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。教育学的研究价值:2宏观:超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。微观(学****研究教育学的意义):,掌握教育规律,指导教育实践;,掌握教学规律,提高教学质量;,做好教育工作;,提高教育理论水平和实际技能;,积极投身教改。三、教育学的发展概况:(一)教育学的萌芽阶段中国萌芽阶段的教育思想:春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。⋯⋯填空题西方萌芽阶段的教育思想:苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为