文档介绍：《8的乘法口诀》说课      在学生学****8的乘法口诀”之前已经有了乘法口诀的学****基础,他们对乘法口诀的探究、编写已经有了初步的经验基础,因此,在设计《8的乘法口诀》的教学活动时,我把教学目标定为:,学会有序的整理口诀。(重点)、优化的方式记住“8的乘法口诀”,并会在实践活动中运用有关口诀解决问题。(难点)。               因为有了前面知识和学****方法的积累,这节课学生并不会感到很困难,所以我把学会探究、学会总结、学会解决问题作为本节课的设计重点。本节课我的课堂特色如下:1、紧密结合教材,引导学生发现数学信息。学案设计时,我充分利用教材书上的情景图,通过观察小青蛙一次接一次的跳远,学生说出了小青蛙从0点开始,每次都是跳8格,利用这个数学信息,我提出了“一次跳8格,也就是一个8,用算式该怎么表示呢?”学生自己列出了关于8的乘法算式,接着我又提出了“要把这些算式计算得又对又快,要用到什么呢?”学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀,从而引出课题8的乘法口诀,这一环节中,出现小青蛙,符合二年级孩子的年龄特点,能够充分调动了学生的积极主动性,两个问题的提出,目的是让学生理解为什么要学****8的乘法口诀,使学生感受到数学知识来源于生活,数学问题来源于生活,让学生充分感受生活数学。二、充分发挥学生的主体性,在交流中品味成功。。本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会,所以课上我把学****的主动权交给了学生,自己充当教学的组织者、引导者、讲解者。在总结8的乘法口诀时,先引导学生回忆前面的口诀的总结方法,为8的总结做个铺垫,然后自己试着来总结出8的乘法口诀,先自己来探究,最后在小组内交流,给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中,我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀,只有少部分学生出现了困难,通过小组交流也较好地解决了。    三、把课堂还给学生,让他们尽情展示。整个一节课,我都是让学生展示,中间3、4、5组展示时既讲得清楚,有组织学生积极投入学****时间把握的很好。一节课下来,我也发现了设计中的纰漏:1、学案对于识记口诀设计得不够好,识记口诀有困难,有待改进。在记忆口诀的环节,我采取的是先让学生用自己的方法来记,然后找一两名记得快的学生说一说是怎么记的,最后让学生说说你认为哪句记起来有困难,全班一起想办法来记。通过这几个环节有多半学生能够较好的记忆,但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很着急,再说时间也不够了,所以叮嘱学生课后加强练****但事后想想,为什么会出现这种情况?课后了解到,记得快的孩子大部分在课前进行了预****对口诀的结构、编排已经有了一定的了解,再通过课堂探究,交流、总结,他们很快就能记住口诀,看来,课前预****也应该是教学