文档介绍：如何运用五常法管理班级《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学****自我管理。”常规,顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中,老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则,以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。幼儿园的工作是繁杂而具体的,许多看起来不起眼的细节和工作,如:教学活动、游戏活动、用餐、就寝、入厕等都是幼儿养成良好的生活****惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的基础和前提。因此认真做好班级的生活常规管理活动,让幼儿养成良好的生活****惯就显得尤为重要。近年来,我园引入了适用于幼儿园日常管理的方法——“五常法”,即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。运用“五常法”的管理理念,进行班级常规管理,创设良好的教育环境,让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。一、让物品都有一个家。班级里的玩具、学具多种多样,要做到按规律摆放,让孩子自主收拾、整理物品,老师就必需做大量的工作。运用“五常法管理”,让所有的物品都有自己的标签(名)和位置(家),不但可以减轻老师的压力,还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。如为物品配上标记,并在摆放的位置贴有相应的标记。标记应适合孩子的年龄特点,小、小小班的孩子具有直观性和形象性的特点,所以可用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记;中、大班孩子的理解力和想象力较强,可使用汉字、成语、数字、英文字母和单词,还可以请孩子自己设计标记图。幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后,就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放,令柜子整齐有序。如幼儿在进行美术活动或计算活动时因为活动的需要,会使用到蜡笔、铅笔、练****册等学具材料,同样他们会遇到取拿时的问题。因为每个孩子的水彩笔盒很相似,在取拿水彩笔的时候常常拿错,就会有幼儿因为没有笔而影响活动的顺利进行,甚至还会在幼儿之间发生争抢。为此,老师特地给幼儿提供了一些颜色卡片,请每一组的幼儿通过商量、讨论选出该组成员最满意的卡片,并将其剪下贴在笔盒上,再编上号码,这样幼儿在活动中,就再也不会发生因拿错笔盒而没有笔用的情况了。同时,在摆放学具的柜子上每隔一段距离画上一条红线,每一排的学具都不能越线,既规范了学具的位置,也便于幼儿收拾和检查,培养了他们的自我服务意识。二、让标记告诉幼儿“我该怎样做”。在幼儿园的一日活动中,生活环节的组织是必不可少的,如:喝水、入厕、排队、进餐、午睡等等,我们的老师在面对班上几十个孩子提要求的时候,往往会用简单的、命令似的语气让孩子不能这样,不能那样。老师虽然反复提醒但效果不大,有些孩子甚至会“明知而故犯”的与你作对。在每个生活环节中运用“五常法管理”,使日常规范融入环境,让常规管理变得轻松。1、借助图示标识,提醒幼儿参照图示做好相应的准备,帮助幼儿建立生活常规。如每天幼儿午睡时脱下的鞋子,常常散乱的扔在地板上,不但影响了睡室的整齐和美观,还要在起床时到处找鞋。老师就给幼儿每一双小鞋子准备一对小脚板,选用多种颜色,让幼儿自己选择自己喜欢的小脚板并将其贴在自己的小床下面,让孩子学会摆好自己的鞋子;在喝水、洗手、入厕的时候,孩子常出现争先恐后的现象,老师就在以上的区域用图示的方式设立“等待区”,一条线或一个圆点,让孩子学****等待;在阳台上,为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出