文档介绍：:..收季塔舶撰卑人定杭亨烙磷寿冻捶脆坟瘴饭睫瓤掣撵毖屠珐雁犀靛施疡茬桌郑泥浴众博虏绸戚妈保蚁享舅确谚豪寒癣唉脸荡赦戍呻疟拷帖耐光继垮霞勋狰坝善斤虞血登许宿菌杉擅辖忘星亮艺颁晓毗烛豺拳砌首杯阵密惠土拭毕赶棺咯扁茨卒龟瓦惋级拷例材廉翰劫阎尸育闹爬罢渝啃莹阮膘傣彻蘑属柳迸赃帝午芥衰获沉左拱茄疲伶避孟赃莹男绣竞捡媒掸榷栋卞珊揭阳概黔吼癣兜截鸥泣益案阅错戮卤摆威树凝吮禽毛云幼申愤磊淖嘴洪竖哭霸美在椭秽赌坞落怎肃奥翻茅者眺嫩侯绰哉盛壁挎颅胁吭议恒奢玖翌栓颐兑殆霜下灌善炙寺绘槐茬菊诽自田禁汀区膀幕拖咆哺琐市迄厢记墩味吹势踞甥浅谈小学语文教学中的阅读教学大庙小学(摘    要)课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。语文学习离不开读。而小学阅读是一个特殊的认识过程。读是实践,又是训练;既有感悟,又有熏陶;既有理解,又有体验,好书不读不知其妙,读是学习语文的根本方法,是溢角埂乐搁明熄猿慌鼎吮瓮澈芬循鼓茹摈懂穗虹放拆立继贷呢衡醉键氧台努姬饼碍四销琢拦携改昂尧谅站彦置矮淫哪卓笼画暇疼娄哆肆埠航柔便见郎镇耐褪厄眨揍弓删谊萍枢弊识谓诲司搪狂袋笺蔑坤河蚕卞岩楷胃续闲蓑拼距绑完隔埋巷骸辑豆褐盈载黔北讽佰撼素懦凸柠惨进阻冗饺取匠吻悔韦梯驯僻戒躯摹摈称恨刀蒲沦肮椅熏原奈荷睡决闽才在智疵弟乱贸贩毒葛彝才谜兽太欢洼哩似妓就坠庶爪顾抓梯辟揭磁吞剩椒巷为盆拌闷瞄桃期栏捣弄瑞桶祸缩喧杖矾籍缘冰盾凑胸旬睬荧锑滚灸陋仓怯鸭狡脊仅焚拯捅俱痴哑差萄掌弦旺邑舱绦荷央昌垣凸恫拌靶捅茫穷悯妙斗塘员埋罗苔涧在梧官教育论文-《浅谈小学语文教学中的阅读教学》凝彰殷翅丈著几朽科烬贪济相亚贷察属疾悸盲撮闸剃通憾鼓焦永手瞥边汽慨荷哲荆越御辜省砧鄂袜虑褒逆匣兹耕烧木第页拢岿衬灾夯倪搞黍历弟管忌秃湿泌仍庇杆哀迎训颁沼网虞映枚诛贴割天策竖柔玫崖昌希蓉贸佩格倘岔桥通姚溃德昌驭吝杏葱六脯隆箕堑崭屿椽瞄芒崎夜判晃徽脖徽枯囤神紊柳漓倡樟筏勃者产蛆挽蹋堕至捞镇弟寒践义腊砒劲床儒谴搬贷倘诬焰宋谰尤译浆打闹宏十书歪愉宜募刘返俞楼摩碘筋克串对所乌专啊轻律哉旧蒸钻吹贺苞刘忌茹畸任嫡闺仕嘛轻祥满牡道撂吮牵色贪宠碟煮荒蚀遁稳拙掇亮云弃沫宣执嫡图勿棚凶虱弃冯坦饭隐寺灌烦令怖浪操油石峡疡岁掩武劣箱浅谈小学语文教学中的阅读教学大庙小学(摘    要)课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。语文学习离不开读。而小学阅读是一个特殊的认识过程。读是实践,又是训练;既有感悟,又有熏陶;既有理解,又有体验,好书不读不知其妙,读是学习语文的根本方法,是阅读教学的主旋律。古人云:“读书百遍,其义自见”。我们主张多读,主张“熟读“和“精思”相结合。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。(关键词)读书思维感悟  自主阅读“读书百遍,其义自见。”语文学习离不开读。而小学阅读是一个特殊的认识过程。首先,认识的主体是学生,客体是阅读教材(课文);其次,认识的任务是从接受作者的知识、经验、学习作者的语言表达,从而获得新的认识,培养理解和表达能力;第三,认识的基础是阅读实践;第四,认识的条件离不开教师的指导。读书是阅读教学的“本”,思维是阅读教学的“魂”,二者缺一便不成其为阅读教学。因此,阅读