文档介绍：写出人物的个性授课日期:教学目的:使学生懂得如何抓住人物的外貌、动作、语言、神态等特点写出人物鲜活的个性。重点难点:抓住特点进行描写。教学方法:范文引导、交给方法。教学准备:课件课时安排:一课时教学过程:一、弄清习作要求:看本单元的作文,看看题目给我们提出了什么要求?写人通过一两件事写写小伙伴还要写出小伙伴的特点怎样写出人物的特点呢?二、技法指导技法1:神形兼备,显示特点首先,请看下面的两则关于外貌描写的猜人谜语:(生讨论交流)师:为什么大家一下子就能猜出第二个是猪八戒,第一个猜不出来呢生:因为第二个我们从“长嘴大耳”“圆身肚肥”,还有“九齿钉耙”“馋”这些特征一下就看出来了,只有猪八戒符合这些特征。而第一个,特征太不明显了,谁都像又谁都不像。师:第二段描写我们马上就能猜出是猪八戒,是因为这段外貌描写抓住了人物区别于别人的独特的外貌。人是立体生动的,不是呆板的模特,他有思想,有特定的品质,有不同于他人的行为和习惯,“形”与“神”应该是和谐统一的,在形象描写中能体现人物的神采,在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中,人物的特点也就凸现出来了。所以,要写出人物特点首先应该做到:多媒体展示:形神兼备,显示特点师:怎样做到形神兼备呢?我们要根据表达需要,从人物外貌各部分找出其与众不同的一个或几个特征,集中笔墨描写,其他的可以省略不写或一闭带过。要选择最能体现人物品质、精神面貌、气质情感的外貌特征予以重点描写,在形象描写中能体现人物的神采,在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体。这样才能使形更具特点,而神在形中更加凸显。多媒体展示:他个子很矮,黑瘦黑瘦的,脸略微有些长,本来不大的眼睛显得更小了,而额头和颧骨却又十分突出,难怪有的同学给他取了个绰号叫“祖先”,说白了就是类人猿。文段描绘了人物的(身材、脸色、脸型、眼睛、额头、颧骨),着重突出了他(额头、颧骨)的外貌特点。圆圆的脸蛋,细长的眉毛下面长着一对圆溜溜的大眼睛。你要问一个问题,她那黑葡萄似的眼珠便在眼框里骨碌碌转着。在她那高高的鼻梁下边,长着一张小巧的嘴巴。平时总是个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长——你猜他(她)是谁?黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙,看到吃的就直流口水,两眼放光——你道他(她)是谁?笑嘻嘻的,要是生起气来,两片嘴唇翘得老高老高,这时大家都说:“真可以挂上两个油瓶呢!”文段既有(外貌)描写,又有(神态)描写,写出了人物(聪明)、(可爱)的特点。师:我们要灵活地运用外貌和神态描写,既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌神态特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性特点,给人以鲜活之感。技法2:描写言行,体现特点(全班交流)师:除了外貌,还有哪些能体现人的特点呢?多媒体展示:7:50,小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室,课代表正在收作业,叫到:“小刚,你的作业!”小刚一听马上直起了腰,呆呆地立着,突然,他一拍脑门子,躬着腰从书包里翻找起来,课代表敲敲桌子:“还没找到吗?就差你了。”小刚一面找一面嚷着:“我做了,别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽出来,交给了课代表。课代表看看这本“