文档介绍：从科学教育的目的、性质和途径,看中学物理课程标准改革实验-搜...

人们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的,因此,,人们认为物理学是远离生活实际,物理学家像诗人一样是浪漫的,,物理学逐渐显示其在改变世界方面的巨大威力,,相应地物理教育也得到重视,,直到上世纪80年代中期,一些著名科学家发表文章呼吁“希望优秀学生不要都报考物理专业!”这种情况的出现说明,,物理学很快便进入低潮,在计算机热、生物热的冲击下,?
物理学是自然科学和工程技术的基础,没有物理学的发展,,人们对物理学在人才培养中的基础作用并没有足够认识,,教育家又对物理科学了解甚少,往往不愿意直接深入到学科教育的研究中,,物理学的基础作用,,为挖掘物理教育的育人功能,发挥其在科学素质教育中的基础作用,提供了历史机遇和良好的条件.
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中学物理教育是科学教育,它的目的是提高全体学生的科学素质;,在我国流传着一个非常响亮的口号:“知识就是力量”,这个口号曾鼓励多少人去刻苦钻研,.
改革开放后,发现我国物理教育相对于先进国家存在明显差距:重理论、轻实验,重知识、重习题、轻动手技能,重知识传授、、科学思想、科学方法、科学精神和科学态度等构成的一个整体.《中学物理课程标准》提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”,即“三维教学目标”,是与科学技术十年、几十年基本不变,、知识爆炸、科学技术日新月异,一个人的一生要经历很多科学技术的划时代变化,因而,,由于现代物理学的发展,人们曾一次次地欢呼进入“电气化时代”、“原子能时代、”、“半导体时代
”、“激光时代”、“计算机时代”,“超导时代”、“纳米时代”、“生命科学时代”,对一个人来说最重要的是学习能力、创新的思想、.《中学