文档介绍：探究性学****摩尔质量》教学案例主题与背景]  根据《高中化学课程标准》中的课程基本理念之一:“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学****化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学****方式的转变,培养学****的创新精神和实践能力。”如何在高中课程中贯彻该理念,又要注重课堂教学的实效性,进行有效教学,我在教学中进行了偿试性探索,本例选取的是上学年在高一《摩尔质量》常规公开教学课中的教学实例片断。[情景描述]师:同学们都知道,水是我们人类的宝贵自然资源,我们要节约用水,珍惜每一滴水,那么谁能告诉我,这一滴水中大约有多少个水分子?生:(无人能答出)师:那下面我们就来探究一下这个问题,请问你们有没有办法来测定这一滴水中大约有多少个水分子?(学生讨论发言)生甲:如果我知道每一滴水的质量和每个水分子的质量就好了。生乙:一滴水的质量不好求,我们可以通过测量它的体积,再求出它的质量。生丙:我们可以量一下每毫升有多少滴水,那不就知道每一滴水的体积和质量了吗?生丁:量取一毫升的水恐怕不是很准确,我们是不是向量筒中滴加5毫升或10毫升的水,数一下它的滴数,这样更准确些。师:同学们的想的方法都是很好,很妙,那你们怎样才能知道每一个水分子的质量呢?生戊:我们上节课学过物质的量,如果能知道这一滴水的物质的量,我们也许就能知道它的数目了。生已:物质的量表示一定数目的微粒的集体,×1023,:1摩尔的水的质量是18克,是我从书上看到。师:很好,有的同学已经先行一步了,为了解决这个物质的质量与物质的的量之间的转化关系,我们引入一个新的概念——摩尔质量,请同学们自学课本中关于摩尔质量的有关知识,然后根据所学的知识,运用你们面前的量筒,烧杯,滴管来解决“一滴水”的问题。(学生看书自学后动手实验,并进行计算)生1:×:×:×:你们是怎样测得的?生1:我测得1毫升的水大约有22滴,那么每滴水的质量为1/22克,物质的量为1/22g÷18g/mol,1/22×1/18××1023=×:1摩尔的水是18克,体积为18毫升,我测定了一下18毫升的水滴数为360滴,×1023×1/360=×1021..生3:我滴取了5毫升的水,滴数为105滴,所以每滴的质量为1/21克,1mol水质量为18克,×1023个水分子,×10-23g,一滴水中的分子数应为:1/21÷×10-23=×1021。师:三位同学都做得很好,结果也都是正确的,因各位同学所用的滴管口有粗细,另量取的量也不同,也会有所偏差,可能下面的同学还另有其它答案。一般每毫升的水约有20滴左右,×1021.。你们的答案相近,因此也都是正确的。师:同学们通过刚才的探究实验和自主学****你们有何心得体会。生A:通过刚才的实验和学****我认识了一个新概念——物质的摩尔质量,它在数值上等于该物质粒子的相对原子量或相对分子质量,单位为克/摩尔,只要知道物质的质量,就可以求得该物质的量,进而求得该物质的组成粒子数。生B:对于问题的