文档介绍：给“乱班”课堂教学几招我们有时不得不面对一个乱班,学生上课说话、做小动作多,任凭老师软硬兼施,学生不吃那一套。自己的付出学生不买帐,教师难免出现急躁和厌烦情绪。久而久之,和学生越来越对立,课堂教学只能勉强维持。这样的班,语、数、外老师都头疼,更别说上“副课”了。教师如何变换招数,让乱班不乱?现象:学生对教师不感兴趣,总是和老师对着干,师生关系紧张。招数:出奇制胜,让他们感觉你和其他教师不一样。乱班的学生认为所有的教师对他们都有看法,处理问题有偏差。但当他们看到你和其他教师处理问题不一样,自己以前对付老师的那一套不灵时,会有新鲜感和敬畏感。我在上第一节课时,一进教室,假装环顾四周,检查有无“相关”。然后说:“首先我要表扬大家。”学生觉得很纳闷,互相看看,我接着说:“我以为会像港台电影那样,从门上掉下个水盆,或讲桌里藏有机关,我都穿了防弹衣(拍拍胸脯),看来没有,所以要表扬大家。”学生觉得有趣,拉近了和我的距离,也察觉出我作为教师的自信。在一节课上,学生大声说话,吵闹,于是我顿了顿说:“给你一分钟,把你非常想对谁表白的话说完,一分钟后不许再说话。”然后做出一个很酷地等的样子,学生都安静了下来。现象:上课铃响了,学生无法安静,教师发火,没有心情上课。招数:控制自己的情绪,把握课前五分钟。让教师感到头疼的是,乱班的学生在上课铃响后,坐不下来,坐下后也是叽叽喳喳,安静不下来,把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下,终于爆发了,大发雷霆。学生看似老实了,可教师带着情绪上课,教学效果就谈不上了。我认为课前五分钟非常关键,主要是教师要控制自己的情绪。先不说话,环顾四周。如无效果,再抓典型,“张三,你快点说,我等着上课呢”,“李四,这么高兴,有什么喜事给大伙讲讲,让大家一起分享”。此时点名要比大声制止效果好。如果以上办法对你的学生无效,那你就说:“现在把书合住,提问上节课的内容。”你会看到他们一个个老老实实地坐好了,因为没有一个孩子对老师的提问有把握,尤其是调皮的孩子,你只用提醒一些学生不要偷看课本就可以了。现象:学生上课发呆、走神,玩东西或做小动作,大声争论等。招数:以幽默和机智化解矛盾。在这样的班上,有一些不良****惯的学生不足为怪,我一般以幽默化解。如学生发呆,我用方言高调说:“有些娃年龄大了,想法多了,不好管了。”也不点名,不伤害学生的自尊心,哪有学生还敢发呆。有学生上课和别的学生争论起来,我走过去,很夸张地拍拍肩膀:“不要激动!不要激动!”他会在其他学生的笑声中不好意思地低下头。有学生玩硬币,我很夸张地把硬币装在自己的口袋里,说:“下次你玩点大的,那个红颜色的(100元)我最喜欢了(用两个指头比划)。”学生哈哈大笑,为老师和学生都留了台阶。当然,别忘了把硬币还给学生。现象:课堂乱哄哄,教师无处下手,或学生上课不配合,不思考。招数:不留空闲时间,让他们总处于紧张的思考状态。学生乱,更多的是没有事做,要让学生忙起来,不仅能维持课堂秩序,而且能提高教学质量。我常用的是以问题为中心的教学策