文档介绍：第十章复时获得的知识和技能,进一步进行组合、加工,使之巩固,成为完整、系统的东西,以便于有效地储存和输出。复忆,并为完成作业与练习奠定基础;复习能诊断和弥补课堂学习的不足;复习能使知识系统化、网络化;复习能发展学生的思维能力和自学能力。俄国谚语说:“复习是学习之母。”我国古代思想家孔子也说过:“温故而知新”。足见复习的重要。复习的方法7整理法5归类法2阅读法1回忆法复习复习的类型即时复习课后复习考前复习3重点法8循环法9过度法6分散法4比较法一、复习的几种类型 。在听课过程中或听课后利用短暂时间复习的过程叫及时复习,目的在于把所学的新知识及时巩固,对所学而未懂的知识及时学懂,对遗漏的知识及时补上。如听课过程中瞬间回忆老师刚讲的内容、把老师正在讲解的内容和以前的知识点联系比较,老师讲课结束前的归纳小结等,都属于即时复习。先快后慢是遗忘的一条规律。因此,复习必须及时,要趁热打铁。 。每堂课后的复习,作业前的复习,章节复习的都属于课后复习。其目的在于即时巩固课堂所学过的知识,防止遗忘,对学习新知识起承上启下的作用。课后学生有充裕的时间整理,思考,总结所学内容,所以课后复习是复习过程的重中之重。好多同学课上听得很好,甚至还有什么好的想法,但没有复习整理,几天就忘了。这些现象,都说明同学们忽略或不重视课后复习整理、理解消化这一环节。按照正常学习程序,下课后,应把当天所学内容及时复习,整理、理解消化并吸收。 。每次考前都要有一定的时间复习。如单元考复习、章节考复习、期中考复习、期末考复习、升学考复习等等。目的在于巩固已学知识,实现已知知识的系统化和网络化。考前复习不仅仅是对知识点的复习,而要在这一阶段复习总结出该部分知识的考点,难点,重点,常见的出题形式,常见的解题方法,自己的薄弱环节,易错的点,以及归纳总结的错题集,经典题集等。二、复习的一般方法同其他学习过程一样,复习有自己的规律。复习的效果与复习的次数成正相关系,但不完全取决于次数,起决定作用的是复习方式方法的科学性。回忆法回忆法就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍,逼着自己专心致志地去动脑筋。象过电影一样,在头脑里“重映”上课时的一幕又一幕,理解、消化一个又一个关键问题。美国心理学家索里和福尔特做过一个实验:运用尝试回忆去背诵的成绩是不运用尝试回忆去背诵的成绩的两倍以上。效果之所以不同,是因为回忆是大脑积极的主动的思维活动过程,复习中有回忆的参与,即增加了一个信息反馈(对课堂所学知识的记忆的反馈)过程,这种反馈的次数又往往不仅一次,多次的强化剌激可提高记忆效果。尝试回忆的好处:可以检查当天听课的效果。如果自己能回忆出全部或大部分内容,就说明自己预习和上课的效果是好的。如果大部分回忆不出来,或关键的地方回忆出现中断,思路连不起来,就应当及时寻找原因,改进预忆能力,培养爱动脑筋的习惯。因为尝试回忆是一种积极主动的思维活动,需要注意力高度集中动脑筋思考。使学生的知识在大脑中“重现”。使其显得突出、显眼、深刻,起到巩固强化记忆的作用。经常这样回忆,不仅记忆力大增,而且能养成爱动脑筋的好的积极性。回忆是学习成果的无声表达,如果表达不出来,自然会很着急地看书翻笔记,自觉地把遗忘部分作为重点来看。从而使看书和整理笔记有了明确的目的,提高积极性。那么,怎样进行尝试回忆呢?第一,回忆预习的经过。有哪几个新概念,哪些地方懂了,哪些地方当时还未懂,自己是怎么查的,怎么记的,怎么想的。第二,回忆上课的经过。老师是怎样引入新课的,自己懂的部分老师是怎么讲的,自己理解与教师讲的是否一致?自己不懂的部分老师又是怎么讲的,关键的地方老师又是如何启发、引导点拨的?为什么自己预习时弄不懂,老师比自己高明在什么地方?第三,回忆刚学的知识。是否真正理解,知识点是否衔接?尤其是理科内容,新知识是如何从旧知识推导或引入的,思路是否贯通?新知识与旧知识有哪些联系?为了专心进行尝试回忆,可手脑结合,边回忆边写(写主要内容)。动手写是又一次回忆,既可以对第一次的动脑回忆进行强化,又可以对动脑回忆进行更缜密的思维加工。也可以边回忆边对照课本和笔记,还可以先全部回忆一遍,把回忆不起来或理解不透的地方记下来,一起看书、查笔记,或请教别人把它弄通弄懂。阅读法阅读教科书。尝试回忆后,不管你回忆起来还是回忆不起来,都应该从头至尾、逐字逐句地看教科书。丝毫马虎不得,要一面看书、一面思考。因为这时已不是初次看书,而是在预习、听课和回忆的基础上进行的,所以可以全面过目,重点思考。对前面环节中已经理解和记住的部分,不必再花很多的时间,要在那些回忆不起来、思考不连贯、理解不深的地方多花些时间,直