文档介绍：人教版一年级上册语文知识结构图教学内容教学目标教学建议认  字1、识字至少400个,上不封顶,允许学生识字量有差异。学****20个最常见的偏旁(部首)。2、让学生学****并掌握听读识字和看拼音识字两种方法。培养学生主动识字的****惯,鼓励学生学****教材规定必学的字的同时,主动在生活中识字。1、教给学生看图识字、猜字;使学生对汉字表义的特点形成初步的认识。2、教给学生听读识字。听读识字是一种分散识字、随文识字的方法,它的核心是将汉字的字形与字音对应起来。教学时,先通过儿童听力强、记忆力强的特点,带学生反复朗读课文,直至背下来;然后缩小语境,摘出词、语、短句认读,再把单字从这些词、语、短句中摘离出来,把字音与字形对应起来,单独识记。最后再把汉字放回课文中认读。3、看拼音识字和听读识字互相配合。遇到不认识的字,有拼音就看拼音,没有拼音就想办法问别人。课堂上,教师应以听读为主要的识字教学方法;自读时,要充分利用拼音认字;老师教,以带读生字为主要方法;学生自学,要充分利用拼音认字。教学儿歌,主要通过听、读、背认字;教学韵文和散文,要引导学生看拼音串读渗透性地识字。4、开放单元要让孩子走出校门,走出家门,到大语文环境中去认字。写  字1、学****正确的握1、在课堂上指导写字,在课堂上监控写字,以笔姿势、书写姿势,养成良好的书写****惯,写字至少138个。2、学****掌握基本笔画和笔顺规则,并能按笔顺规则在田字格正确书写。3、培养学生认真写字和爱惜写字用具的****惯。使学生养成认真细心的学****态度和良好的意志品质。及时发现问题,特别是督促学生养成良好的写字****惯。2、分散难点,以提高写字效率,使学生能熟练地使用写字用具,从小就“不怵”写。不要把一个单元、一本书的生字集中到一起写。3、教学时,“写对”和“写好”两个阶段的要求应有不同。先使学生“会写”,在“会”的基础上,再引导学生观察、比较,揣摩怎么写才好看。4、注意培养学生良好的写字****惯。坐姿、拿笔的姿势、如何使用橡皮、用具怎样摆放等,都需要养成良好的****惯。拼  音学****汉语拼音,能看拼音读出字音。1、拼音教学要与识字教学、阅读教学相结合,以汉字带学拼音,在学****拼音时学****汉字。前期以识字为主,稍稍带一点拼音;中期以熟字带拼音,学拼音带识字;后期运用拼音识字,巩固拼音。2、教学过程中注意用歌谣、游戏、活动等方式激发学生的学****兴趣;借助插图、儿歌帮学生记忆字母的音和形;采取多种形式的读来巩固识记拼音。3、教师可以适当补充一些音节,提高学生的拼读能力。阅  读1、通过阅读课文和开展各种学****活动,学生在语文学****能力、学****策略及情感、态度、价值观方面得到发展。2、阅读39篇诗文,背诵21篇。能掌握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。1、始终把激发兴趣放在阅读教学的首位。在阅读教学中,我们可以利用低年级孩子的年龄特点,开展形式多样的阅读活动,扩大阅读量,激发学生阅读的兴趣。2、简化阅读教学程序,改进阅读教学的方法。强调整体感知课文,不做过多分析,把阅读的时间还给学生,让学生朗读,启发他们去想象,去思考;珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。3、处理好阅读与识字的关系。教材为学生识字提供了丰富的语言环境。教学时要遵循在语言环境识字的教学原则,即字不离词,词不离句,把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。4、注重阅读****惯的培养。重