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小学数学学科和信息技术整合的思考论文和月亮问的距离是多少⋯。、整合——教与学方式的转变信息技术和小学数学学科的整合。固然魅力中国年律杨青孙豫ぢ淼曛耙导际跹г汉幽献ぢ淼中图分类号:.南妆晔堵耄篈文章编号:——摘要:世纪是信息技术占主导地位的世纪。、生活方式、工作方式和学习方式。并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的“整合”.那么,如何实现小学数学学科与信息技术的整合,是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。关键词:信息技术;小学数学学科;整合数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中。把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。现把信息技术与小学数学相整合的几点思考总结如下:所谓“整合”,、图像、声音、动画、视频、,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。整合,不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加,不是仅仅使用几张幻灯片。用一用事物投影。而是将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化;。传统的教学模式中。教师是知识的传授者,课堂的主宰者。学生学习方式较单一、被动,缺少自主探索、合作学习,独立获取知识的机会。信息技术与小学数学学科的整合,是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位,拓展学习的空间,打开学生学习的闸门。传统的课堂教学正向着数学活动课的形式转变。教学中只有从学生的学习特点和学习规律出发,采用多种形式方法。让学生在体验中,在活动中学习。才能取得好的教学效果。二、有效利用信息技术,在生活中感悟数学常常听到许多同学说,不喜欢数学,所以学不好。为什么许多的孩子对数学缺少兴趣呢B薷倒6允Р菰锓味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”.我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点,将信息技术与小学数学科教学内容有机整合,充分利用各种信息资源。,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活。例如教学人教版小学数学第八册《亿以内数的读法和写法》时,课前我们安排学生自己通过各种途径上网鸭泄厥荩紊涎砘惚āK们带来的材料:有的是某两个星球之间的距离,有的是中国土地面积大小,有的是今年中央电视台春季晚会的收视率⋯⋯通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料,学生不仅轻松的完成本节课的教学任务,而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。又如:在教学的计量徽率保野蜒暗闹鞫ㄍ耆ǖ交给学生,让学生自己搜集生活中的有关长度。质量和时间的数据信息。可以用例子来说明。如:一把尺子厘米等。学生带回教室的数据有一头大象有多重,