文档介绍：21《搭石》第二课时教学设计【设计思路】本课以“复****课文,导入新课→品读体味,欣赏美→研读交流,体会美→拓展延伸,发现美→总结全文,体会写法”为整体思路,层层递进地展开教学。采用了“自主、合作、探究”的学****方式,放手让学生自己研读课文,通过对话交流方式深度解读文本,体验文本的价值。重点对学生进行以下训练:通读课文——找出重点句——抓关键词理解——品读感悟。教学时注重把握语文教学的要求,重视语言的理解、积累和体验,同时加强文本与生活的联系,既重语言的训练,又重情感的升华。【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过对重点词句的理解,朗读,想象画面,从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的自然美与人性美,并从中受到熏陶。3、学****作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学重点】1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。2、学****作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的****惯。【教学难点】学****作者从不起眼的小事中发现美、感受美。[教学资源]多媒体课件、学生写话练****题。歌曲《让世界充满爱》。轻音乐《初雪——大自然的声音》【教学过程】一、 复****课文,导入新课1、过渡:同学们,这节课我们继续来学****刘章爷爷写的课文《搭石》。谁还记得什么是搭石?2、“搭石”就是一块块普普通通的石头连结而成的,然而一排排搭石在作者的眼里有什么特殊的含义呢?   3、乡亲们的美好情感在课文中是通过哪几个画面来体现的呢?板书:摆搭石走搭石让搭石过搭石4、在这些画面中,你们觉得哪个画面最美?(指名说)那我们先来学****走搭石这个画面。二、品读体味,欣赏美过渡:在刚才的学****过程中,老师发现大家都能自己认真读课文,画句子,现在,谁想说一说你感受?1、你找到了哪些语句?找出来读一读。2、(课件出示)(①每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。)(1)找多音字。(2)品读词语:协调有序、清波漾漾、人影绰绰。(3)谈体会。(4)师生多种形式读“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音像轻快的音乐。”这句话3、小结学****方法:(出示课件:读课文——找出重点句——抓关键词理解——品读感悟)三、研读交流,体会美过渡:刚才我们一起学****了第一个画面,剩下的三个画面你们能用刚才我们学****的方法去学吗?好,那请你们选择最喜欢的画面,以小组合作的形式去学****有关的课文内容。小组合作学****小组代表汇报交流。1、预设1老人摆搭石图:(课件出示:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。)(1)从这句话中你能感受到什么?(2)想想你从哪些词语体会到了老人的这种美好情感。(3)其实,在这个句子中,不光从动作中到老人的美,还有一些词也非常重要,更能感受到老人的美,你发现了吗?(4)从这个场景中,你还看出了什么?理由呢?(5)从你的发言中老师也可以看出你是一位读书认真,并且善于思考的孩子。谁能再读一读这个句子?(6)评价、引读。2、预设2两人面对面走搭石的画面:课件呈现句子:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了