文档介绍：广东省中小学生体能素质评价标准教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。(试行方案)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”的精神,深化我省学校体育的改革与发展,切实提高我省中小学生的健康素质和体能水平,参照《体育与健康课程标准(实验稿)》和《学生体质健康标准(试行方案)》,特制订《广东省中小学生体能素质评价标准(试行方案)》(以下简称《体能标准》)。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。二、《体能标准》适用于全日制小学、初级中学和普通高中,职业中学可参照执行。三、《体能标准》以年级为单位,共12个年级(其中:小学六个年级,中学六个年级)。小学各年级每学年各测试三个项目,中学各年级每学年各测试四个项目。四、《体能标准》的测试类别和测试项目(见附表1、附表2)(一)小学一、二年级分别在柔韧类、平衡类、上肢力量类和速度类选测三项。(二)小学三、四年级分别在柔韧类、协调类、上肢力量类和速度类选测三项。(三)小学五、六年级的耐力类项目为必测项目(可在该类项目中选测一项),在上肢力量类、下肢力量类和速度类选测二项。(四)中学各年级必测项目为女生800米跑和男生1000米跑。(五)中学其余三个测试项目为速度类项目选测一项,力量类项目选测一项,柔韧类、灵敏类或协调类项目选测一项。五、《体能标准》测试评分标准与等级评定按照《体能标准》规定的测试细则进行测试后,根据《体能标准》规定的评分标准进行评分(见附表3、附表4)。小学采用等级评定法,分为A、B、C、D、E等五个等级,等级评价标准参考附表3的《小学生体能素质评价标准等级评价方法及标准》。中学每个项目得分各占总成绩的25%,体能素质测试总成绩满分为100分。测试等级评定:86分以上为优秀,85分—76分为良好,75分—60分为及格,59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩,学生体能素质评定的成绩纳入其当年体育课成绩的评定中。其中,小学体能素质测试成绩占体育课成绩的50%,初中体能素质测试的成绩占体育课成绩的40%,高中体能素质测试成绩占体育课成绩的30%。六、《体能标准》测试细则(一)(1)测试目的:测试学生柔韧素质的发展水平。(2)场地、器材:①场地:平地。②器材:条状物体(如海绵、砖等)若干块。规格:宽不大于12厘米,高6厘米。(3)动作规格:自然站立,一腿向前滑,两腿前后分开,以大腿着地,脚面绷直,上体面向正前方,臂放体侧以手扶地。(4)测试方法:双腿能触地者直接在平地上做。不能触地者,将条状物体(可重叠摆放)置于跨下,记录触及物体的高度。每人做3次,取最好成绩。(立)位体前屈(1)测试目的:测试学生柔韧素质的发展水平。(2)场地:平地。(3)动作规格:双脚并拢站立,两腿伸直,上体慢慢向前屈,双手伸向地面。(4)测试方法:每人做3次,取最好成绩。(1)测试目的:测试学生平衡能力的发展水平。(2)场地、器材:①场地:平地。②器材:秒表。(3)动作规格:自然站立,支撑腿向前一步,上体前倾,非支撑腿后上举,抬头挺胸,两臂侧举成燕式,支撑腿要伸直。(4)测试方法:每人做3次,每次坚持5秒,记录最好的一次成绩(详见评价标准)。4