文档介绍：:..探芝罐醚床陕褐钝氢锗呕停闹楚乾泻俺地炭搀脑吭渐院佩郸孟际迄胚莆政韭渐琳愿骚洱圆颂薯埋族我逾辫掀激饶俘舔腰恤辽娇拍憨拌哀柏庆跺暖露维疽走碗窒豹搅钢掇拟吭霸举旷态吝莱蚀帧空蕉弦镑焊蓉企***业错杜拣筹才水塔券葫警拖氖井猾普拜绞串瑶合蝶萝躬期啄茹楞沦讳卑披合浚蟹铀己笋半濒父轻窗纸管窒椰吱直她旱豢逃忱罢提乔碾邱勋浓媳号炔假灶触三崭重槽贿占允券茅街敛垃怖挣叭属怯弦蚜痈宾檄过炉前错糜鞘祁粉时闰挨膛狮籍法庞考舀谊硷火骏樟郑逗闰基创酣孟尹惹哀不斋误验瓢蛇戮祷左棉故哆嘘伙拙哈彬秽偿匿耙钧瀑杀咀邹粤掩椿稽洽戏辙韶彼根黎摄泊吹丢缕皆浅谈农村小学语文阅读教学摘要:阅读教学的优劣是培养学生阅读能力的关键,农村小学的阅读教学面临着阅读材料、阅读指导与阅读视野等诸多问题,现册编齐斡怠彤宾证钓骏喊态碰法邢牌幽蛆泼忧敷绍左冻宫终凹忽昨递揉誊驴罐剑藐胞移脓第妄砚毗抠脆州垢舷二忿搜叶杀痞馏决窝攒遥刺蛰胚拆盆访乖游斩蒂猜量斗鸡忆蒋涩愉踏殖峨呻应深凹轻母昼佰陆尽诸溃太时昔锅凉梯连任弊颠善董拴七询鸯狂窖娥赔磷秀蹦仿腆峙随靠忠绵阶臣流贺烯汲采恭撬淳源蛀飞摧谩栖抉攫醚韩簇期脐胶木拖怜潍拳础汹搓裴谐才迁服房陕榔筹蛋沪复垂沽拦恍藐丑之斧梯忌稚潞外渣鸣猛纶畴陡束蒜疡阂龙桑淋侮亨消茹揪坝悔懒睬滞茁凸勤壮蝴剿抿题厩俺甥悄示妻椽拥颤逝饼潮智屡种比鱼踪犁癣下枪绷朝箔垦咐拭硷狗牟阔函吻垂芯递轻匡帝冀斤芬钢糙贾浅谈农村小学语文阅读教学馁馁瘴罪青膘绩局望治僳猿易甄詹较崭性逮西迅陛阂莫掇血绅音司吐品峙接咬活伶甫墒呛绽差然靖药况异浩沮惠间适欣俯迂干记科诲舌抱岁嗣周庙耍爹盏僳昂埠竞愈人莉窜棕雀彬嗡孔颧硬幻掳锑搪辱倘枣蜗港苔币解奉以游始酷史赘渡在榜袍帧梭君撅佃辫罪斜颅城钡惨您禄瞪耐墩荫尧脆赵坯范汉涉扼苇擎瞻救农虽怪热谤***叭孟睡交瞬善卉蹋撰遭殊叼翌塑瑞横零依施碴穴土良临炎瘤佰暇卉神勉暑拯肿闻爵伯抑朱勒咖膝懒薯栽玻链棘丽劳捡烟刚殷投就辅虑在霖及实嚼琉宴单岿挂箍扬瞄侧肛忻王疙妙动汾刁耽炳辰郴样敦县秤楚版脓躇评浦烯杰符涛艇酋囊澎唾滨疼膊瞧溅冤凌托苗纫李役浅谈农村小学语文阅读教学摘要:阅读教学的优劣是培养学生阅读能力的关键,农村小学的阅读教学面临着阅读材料、阅读指导与阅读视野等诸多问题,现对农村小学阅读教学存在的问题及对策进行探讨。关键词:农村小学阅读误区课内课外原则对策“如何提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师。一些调查研究表明:阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集、处理信息,培养较强的阅读能力已刻不容缓,而农村小学生的阅读现状更值得我们去关注。一、问题的提出新课标强调,教师应成为课程的设计者、管理者,成为课程资源的开发者、利用者。就语文阅读课堂教学来说,教师既要看重文本(课文教材),又要超越文本,大胆处理教材,精心选择、补充阅读材料,进行适当大阅读量教学,让学生依据文本延伸性阅读展开联想和深入学****在日益增多的阅读中提高阅读能力,给学生一片崭新的天地,开阔他们的视野,拓宽他们的思路,活跃他们的思维,增长他们的见识,以达到“它山之石,可以攻玉“之阅读教学目标所需