文档介绍：亿以内数的认识教学反思杨柳英教学反思:数学来源于生活,大数在日常生活中有着广泛的应用。本节课让学生在具体的情境中,感受大数的意义,培养学生的数感,认识所有的计数单位,了解相邻两个单位间的十进制关系,并在教学中加深对十进制关系的理解。经过第一学段数的认识的教学,学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。因此,在教学中,应充分利用这些有利条件,激活学生在前面所学的10000以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,促进知识的迁移。在这节课中,我为学生提供了万以内的各种形式的数,力图用“读一读”和“关于万以内的数,你还知道什么知识?”这两个步骤,唤醒学生对万以内数的已有认知和学****经验,为下一步“迁移”工作做好铺垫。教学时注重基础知识、基本概念的教学,反复让学生理解记忆数位顺序表和数级,区别数位和计数单位,将数学课堂向课外延伸,让学生经历知识的生成和运用过程,顺利也实现教学目标。在教学的第二阶段,又用一个追问“你是怎么知道的?”对“迁移”这一方法进行了及时点拨,使学生在学会新知的同时,学****方法也得到了进一步提升。数学来源于生活,大数在日常生活中有着广泛应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,充分利用教材,让学生了解我国第五次进行人口普查的数据,并且让学生说说生活中见到过的大数,使学生感受大数在生活中的应用,帮助学生在生活中建立数感。在读大数的教学中,数中有零和数的末尾有零的大数的读法是教学中的一大难点。因为读数的时候,有时写着的0不读出来,有时又要全部读出来,读数时往往会出现少读0或多读0的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢?教学中,我发现,教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上,让学生采取“先分级、再读数”的方法,就能收到较好的教学效果。一节课下来学生的整体表现较好,班上学困生王娜娜、刘易也能积极发言,并把大数正确地读出来,获得班上同学的掌声,高兴极了,同时也增强了他们的自信心。