文档介绍：第二单元  秋日撷英     课标要求    一、知识目标:1、掌握诗、词、曲的有关知识,掌握本单元重要诗人、作家的简要介绍。2、熟读本单元诗词,直至成诵并默写。二、能力目标:1、反复诵读诗词,领会品味诗词意境。2、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧,体会诗人蕴含在作品中的感情。三、德育目标:发现欣赏自然之美,激发对自然的热爱之情,树立积极向上的生活观。单元阅读指导本单元课文以诗词为主。鉴赏诗词,应从形象出发,充分考虑到所创造的形象的特点。中国诗词主要是短小的抒情诗,并没有塑造什么典型人物。因此,我们不能用分析戏剧、小说的方法。从诗词里寻找典型人物形象。诗词的形象,是借助客观物象(如山川草木等等)表现出来的主观的情感形象,我们姑且称之为“意象”,鉴赏具体作品的时候,不仅要着眼于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中人的意念和感情;注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意象的社会意义和感染作用,才能真正地鉴赏诗词作品。山     行     杜牧一、教学目标:1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。2. 理解诗的主题,体会诗人热爱大自然的思想感情。3. 背诵课文,默写课文。4. 培养学生学****古诗积累语言的兴趣。二、教学重难点:目标二、三三、教学用时:1课时四、课型:讲读课五、教学过程:(一)创设情境,引领入诗。喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧。这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。(板书诗题)(二)了解学****古诗的基本方法: 1、理解课题,认识作者 2、解释词语,说说诗意 3、联系实际,发挥想象 4、感情朗读,体会诗境(三)检查预****1、交流作者杜牧。杜牧(803年~805年),字牧之,号樊川,京兆万年(今陕西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士,为弘文馆校书郎。后来除在地方上做十年幕僚外,又在黄、池、睦、湖等州做过刺使,还曾在中央任过监察御史,膳部、比部及司功员外郎等职,终于中书舍人。著有《樊川文集》。 杜牧是晚唐一位著名诗人。青年时期的杜牧,怀有经邦济世之志,喜读兵书,为人刚直不阿,敢于指陈时弊。后来,由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中,使他的政治主张未得旋展,终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。 杜牧在文学方面,主张文以致用,强调内容为主,形式为辅,提倡言之有物,朴实无华的文风;反对无病呻吟,片面追求形式。在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上,他主张“本求高绝,不务奇丽”,以豪迈俊爽,拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功,而七绝尤为凝炼、自然,很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高,后人把他与杜甫相提,称为“小杜”,与李商隐并提,称为“小李杜”。 2、解题 :山行,你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学****古诗的方法学****本诗。(四)学****诗文1、诵读古诗,在不同形式的朗读中初步感知内容。(1)学生自由读、同桌读、分组读,交流读不准的地方。(2)通过指名读、齐读、范读等,初步了解古诗内容。2、根据学法自学古诗。(通过小组讨论,主动探究,理解诗句。)3、交流总结,教师重点指导:①字词方面:远上:向山的远处伸展。寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山。石径:石头小路。斜:在这首诗中应读xiá,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。白云生处:指飘浮着白云的地方。坐:因为的意思。  爱:真爱,留恋的意思。  枫林晚:傍晚时候的枫树林。霜叶:指被秋霜打过的枫叶。   红于:比……还红。   二月花:春天的花。②指名让学生根据词义说说诗的意思,其他同学想象画面。驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进, 远望山顶白云缭绕那里居住着几户人家。 我不时地停下车来欣赏,因为这枫林晚景太美—— 这经霜变红的枫叶远远胜过二月盛开的红花。4、精读赏析,品味美句。①诗人描绘了一幅怎样的图景?写了哪些景物?它们有层次吗?这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋***。诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶,构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一起,有主有从。简单来说,前三句是宾,第四句是主,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛,起铺垫和烘托作用的。(相机板书:寒山,石径、白云、人家、枫林)②“远上寒山石径斜”,写山,写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长,“斜”字与“上”字呼应,写出了高而缓的山势。“白云生处有人家”,写云,写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去,在白云飘浮的地方,有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”,——这一条山间小路,就