文档介绍：:了解大气压的存在。知道大气压强的数值是很大的。理解托里拆利实验原理。培养学生观察、分析、归纳能力。培养学生动手实验能力。培养应用所学知识解决实际问题的能力。,使学生掌握推理的方法。渗透等效思想。,使学生爱科学;在对托里拆利实验原理的学****使学生体会理性思维的成就。教学重点:大气压强的客观存在及产生的原因教学难点:解释生活中大气压强的现象教学准备:橡皮碗一对,带吸管的盒装饮料,大小试管,茶杯,硬纸板,煮熟的鸡蛋一个,广口瓶、细沙,浸过酒精的棉球,马德堡半球模型,抽气机,托里拆利实验装置。教学课时:1课时。教学方法:演示法:通过演示生活中大气压强的现象,让学生感知大气压强的存在;讨论法:通过对实验现象的分析讨论,说明大气压的存在,并能利用大气压的知识解释生活中的简单现象。教学过程:㈠引入新课:前面学****我们知道液体由于受到重力作用会对容器底产生压强,同时由于液体有流动性,使得液体向各个方向都有压强,那么空气呢?我们生存的地球周围被厚厚的空气包围着,包围地球的空气层叫大气层。我们生活在大气海洋的最底层。空气和液体一样有重力及流动性,那么空气是否也具有压强呢?㈡新课教学:⒈大气压的存在:演示:(1)这是一个茶杯,装满水,杯子里还有空气吗?用一个硬纸片盖住杯口,轻轻的把茶杯倒过来,大家看,硬纸片为什么不落下去?(配合板图)小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。(2)吸完饮料后,继续用力吸空盒子,饮料盒瘪进去。以上的实验说明了大气层中存在着压强。再观察一个著名的实验——马德堡半球实验。马德堡半球实验。这是两个金属半球,合拢后很容易拉开。现在把阀门打开,把两半球内的空气抽出去一部分(抽气),再将阀门关闭,现在请两位大力士来拉拉看(学生操作)这个实验就是著名的马德堡半球实验,它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。在公元1654年的最初实验时,用十六匹马才把半球拉开。我们这个实验由于半球小,真空度不高,拉开它不必用十六匹马,但是已经足以证明了大气中存在着压强。模拟马德堡半球实验。两个皮碗紧压在一起是因为皮碗内没有空气,因此内部没有压强,而外部的大气压将他们压在了一起。如果掀开一个小角,空气就会进入皮碗内内部也有了大气压强,就会把两个皮碗分开。大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强,简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层之中,它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开,鸡蛋进入罐内,小试管的上升,小纸片的不落、易拉罐被压扁都是大气压强的作用。⒉大气压的测量:马德堡半球实验让人们见识了大气压的巨大,同学们也用实验体会到了这一点,那么大气压究竟有多大呢?⑴实验。试管内装满水,用食指堵住开口,倒立在水槽内,水不流出。请大家考虑水为什么不流出?水不流出是因为大气压强的缘故。但是试管内的水也产生压强,水不流出不仅是由于存在大气压强,而且大气压强大于管内水柱产生的压强。那么大气压强到底有多大?这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由托里拆利解决了。⑵托里拆利实验。取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管,灌满水银(使管内没有空气)。用食指堵在开口,倒立在水银槽内,注意观察现象。我们先看到管内水银下降,继而又静止不动了请问,水银为什么下降?(学生回答