文档介绍：用Flash制作环境保护宣传片教学设计一、教材分析教材的地位和作用本节课是校本教材《Flash动画制作》中的综合练习课。在进行本节课之前学生已经熟练掌握了逐帧动画、变形和运动动画的制作,并且刚刚学习了Flash中的两个重要图层——引导线图层和遮罩层,如果能够灵活运用会使得制作的Flash作品更加美轮美奂,生动逼真。因此这节对已有知识进行整合的综合练习课起到了巩固学习和拓展创新的重要作用。教学目标知识目标:1、掌握整体动画制作流程2、灵活运用“引导线图层”和“遮罩层”3、能够将自己的创意融合到作品中能力目标:1、培养学生对动画作品的鉴赏和分析能力2、培养学生对已有知识的整合能力3、培养学生在网络环境下探究性学习、自主性学习和协作性学习能力情感目标:1、感受运用信息技术表达美、创造美的乐趣2、使学生学会欣赏他人和正确评价他人3、通过制作宣传片增强环境保护意识和社会责任感发展目标:1、加强学生与他人合作意识、利用网络进行终身学习意识2、鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务教学重点:引导线图层和遮罩层的灵活运用教学难点:1、充分发挥创造性思维,制作的环保宣传片具有独特的创意2、学生能够使用Flash将自己的创意表现出来学时:2课时二、学情分析教学对象:1、普通高中高一学生2、学生已经能够熟练使用Flash动画制作软件,并且掌握了基本动画的制作和如何使用引导线图层和遮罩层,在这个基础上学生应该很容易的对已学知识进行综合运用。3、学生已经能够利用信息技术手段获取、加工、处理与主题有关的素材。4、已初步形成了协作探究能力三、教学策略新课程要求我们始终以“学生为主体,教师为主导”,因此这节课采用了“自主学习、协作探究”的教学策略,以“创设情境”—〉“任务驱动”—〉“分组协作”—〉“作品赏析”为流程。教学方法【任务驱动教学法】:设置主题,提出明确、可行的任务由学生自己动手制作可以极大的激发学生的创作兴趣,引导学生分析任务、提出问题、解决问题进而完成任务。采用“任务驱动教学法”有助于学生理解、巩固掌握知识,提高了学生的实践能力,为学生创新能力的培养创设了空间。【网络探究教学法】:建设互动的教学网站,给学生提供网络信息平台,根据教学任务,在网站中提供有关制作Flash的教程,有关环保的知识等等,并提供网上提交作品,各组作品展示区,引导学生在网络环境下,自主地进行探究性学习。【成功刺激教学法】:成功感是激发学生学习热情的源动力,因此在教学网站上给学生开辟作品展示区,让同学之间互相欣赏和评价各自的作品,从而让学生体验到成功的喜悦和自豪。教学评价策略作品评价表作品主题组员评价指标具体指标小组自评小组互评教师评价作品评价作品主题主题是否明确作品的表达力采用的表达方式符合主题的特点。素材的材获取及其加工,宣传片的呈现是否凸显主题。作品具有艺术表现力和感染力技术运用技术运用合理准确能准确、灵活运用引导先图层和遮罩层技术运用了其他Flash制作技术或其他软件(如:添加声音、脚本语言、图像的加工处理等等)小组协作小组分工明确、合作默契创作规划科学可行作品达到预期目标评价交流态度认真、评价客观总评你认为作品最具特色之处作品还有哪些有待改进的地方该小组(介绍的活动过程)有哪些值得你借鉴的地方教学资源:1、硬件——多媒体网络教室2、软件——网络学台、Flash动画制作软件、图像处