文档介绍：我的《花钟》教案第二课时一、复****导入1、通过上节课的学****谁能说说什么是花钟?你对花钟还有什么疑问?复****一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟。2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)欣赏时可引导学生说出每种花的名字。如此美丽的景象应该如何来形容呢?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。二、朗读欣赏,整体感悟老师感情朗读,生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢?1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?明确第一个问题的答案在第一自然段,第二个问题的答案在第二自然段。三、品读感悟交流体验(一)学****第一自然段:1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?(不同的花开放的时间是不同的。)整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?(学生边回答边贴鲜花图片)2、生贴图片时老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?生:你只说什么花开了师:你们真会听,我们把刚才说的连起来就是—(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)请同学们仔细看,你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好?学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。6、我会填:(课件出现练****牵牛花蔷薇              睡莲万寿菊              烟草花月光花            昙花我知道了用不同的句子写      的情景,会使句子更    更7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?明确:作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。(二)学****第二自然段(以自主合作学****方式为主)1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?明确:课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)“吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动