文档介绍：篇一:《圆》教学设计一、教学目标知识技能:,知道圆实轴对称图形,、弦、圆心角、圆周角的定义,:,明确与圆相关的定义,、弦、圆心角、圆周角之间的联系的过程中,培养学生的观察、:,、弦、圆心角、:在引入圆的定义及运用相关性质解决实际问题的过程中,,、重难点分析教学重点:垂径定理及其推论;,是圆的轴对称性的具体化,也是证明线段相等、角相等、垂直关系的重要依据,同时也为进行圆的计算和作图提供了方法和依据;圆周角定理及其推论对于角的计算、证明角相等、弧、、,可以结合圆的轴对称性和等腰三角形的轴对称性,引导学生去发现“思考”栏目图中相等的线段和弧,,可以按条件画出图形,让学生观察、思考,,强调“弦不是直径”,,是证明的基础,其他两种情况都可以转化为第一种情况来解决,,:垂径定理及其推论;,容易混淆,圆周角定理的证明要用到完全归纳法,学生对于分类证明的必要性不易理解,,学生小学时对它已经有了初步接触,、圆周角定理和推论及其理论推导还比较陌生,教师应该鼓励引导学生通过动手操作、动脑思考等途径去发现结论,、学习者学习特征分析圆是生活中常见的图形,学生小学时对它已经有了初步接触,、圆周角定理和推论及其理论推导还比较陌生,教师应该鼓励引导学生通过动手操作、动脑思考等途径去发现结论,、教学过程(一)创设情境,引入新课圆是一种和谐、美丽的图形,,,《墨经》一书中就有关于“圆”的记载,原文为“圆,一中同长也”.这是给圆下的定义,,路上行驶的各种车辆都是圆形的轮子,为什么车轮做成圆形的?为什么不做成椭圆形和四边形的呢?这一节我们就一起来学习圆的有关知识,并且来解决上述的疑问.(二)合作交流,,引入概念(1)圆是生活中常见的图形,许多物体都给我们以圆的形象.(多媒体图片引入)(2)观察画圆的过程,你能由此说出圆的形成过程吗?(3)圆的概念:让学生根据上面所找出的特点,描述什么样的图形是圆.