文档介绍：数字时钟课程设计报告教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。姓名:学号:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。班级:专业:“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。评阅老师:评分:评语:目录引言……………………………………………………………(3)设计意义和要求………………………………………………(4)…………………………………………………(4)…………………………………………………(4)…………………………………………………(4)方案设计………………………………………………………(5)………………………………………………(5)……………………………………………(5)单元电路设计…………………………………………………(8)……………………………………………(8)……………………………………………(8)……………………………………(13)…………………………………(13)………………………………………(14)………………………………………(15)调试与检测…………………………………………………(16)总结与体会…………………………………………………(17)元件清单……………………………………………………(18)参考文献……………………………………………………(19)引言所谓数字钟,是指利用电子电路构成的计时器。相对机械钟而言,数字钟能实现准确计时,并显示时,分,秒,而且可以方便,准确的对时间进行调节。在此基础上,还可以实现整点报时的功能。因此,数字钟的应用十分广泛。我们要通过这次的课程设计掌握数字钟的原理,学会设计简单的数字时钟。设计过程采用系统设计的方法,先分析任务,得到系统和要求,然后进行总体设计,划分子系统,然后进行详细设计,确定各个功能子系统中的内部电路,最后按照原理图构成实物,进行调试和改进。(1).了解数字钟的原理和功能(2).学会使用555定时器构成脉冲发生器(3).了解和掌握计数器,译码器和显示器的工作原理和使用方法(4).进一步学****与掌握各种组合逻辑电路与时序电路的原理与使用方法,(1).使学生进一步掌握数字电子技术的理论知识,培养学生工程设计能力和综合分析问题、解决问题的能力;(2).使学生基本掌握常用电子电路的一般设计方法,提高电子电路的设计和实验能力;(3).熟悉并学会选用电子元器件,为以后从事生产和科研工作打下一定的基础。(1).设计一个准确计时,以数字显示时,分,秒并能校正的时钟。(2).小时的计时要求为“12翻1”,分和秒要求为60进制进位。(3).扩展功能:具有整点报时功能。(4)定时控制。(5).仿广播电台报整点时数。二、,调整其电阻和电容大小,使其输出信号频率为1kHz,通过三个十进制74160N分频即构成了秒脉冲发生器。用两片74LS160N级联构成60进制计数器,用