文档介绍：人教版小学五年级下册《桥》第二课时教学设计来宾市兴宾区水落小学【教学目标】对的、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学步骤】一、复****导入1、谈话:同学们,上一节课我们已经初步学****了《桥》这篇课文,这一节课我们将继续来学****首先,请同学们看大屏幕,这是我们上节课所学的生词。2、课件出示,指名两个同学各读一排,再齐读。(2名+齐读)咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出豹子胸膛沙哑3、请仔细观察这两行词语,上面一行是描写有关什么的词,下面一行是描写有关什么的词(板书:洪水、老汉)。4、课文围绕洪水和老汉写了一件什么事?指名汇报(当一场突如其来的洪水来临时,老村支书记冒着生命危险,指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。)二、读中明法,感悟险情1、过渡:《桥》是一篇小小说,因为它在表达上很特色,所以曾被评为全国优秀的短篇小说。那它在表达上有些什么特色呢?这节课我们就一起来探究好不好?首先,让我们把目光聚集到那场突如其来的洪水。2、看录像(洪水肆虐的情景),谈感受。师:你看到了什么样的画面?感受到了什么?3、默读课文1—6段,画出描写大雨和洪水有关的句子,并选择写得好的句子和同桌交流感受。师:那作者是用怎样的语言来描写这一可怕的情景的呢?出示课件:请默读课文,画出描写大雨和洪水有关的句子,并选择你认为写得好的句子和同桌交流感受。4、汇报。好,现在让我们一起来分享读书的感受吧。谁先来?你认为哪个句子写得好?为什么?(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。师;还有哪个愿意来和我们分享好句?①从这句你感受到了什么?(板书:突如其来)生:感受到洪水的来势凶猛、紧张、突如其来。②比较句子,体会短句的特点、作用。课件出示:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(2名+齐读)黎明的时候,雨突然大了。师:大伙来比较看,这两句,哪句写得更好些?为什么好?(一句感受到雨水来势凶猛、为下文的山洪爆发作了铺垫)师:像泼。像倒。多少字?构成了几句话?师;短短的4个字,却构成了2句话。这又是值得我们学****的一个表达方法(板书:短句)师:那么作者在这里使用短句,有什么作用呢?让我们通过读来感受吧?师:你在读中感受到了什么?像泼。像倒。有没有紧张、喘不过气来呢?师:这就是使用短句的奥妙,给人增添紧张的气氛。③品读:男——女——齐读仿写。课件出示:1、中午的时候,阳光更强了。像()。像()。2、天阴沉沉的,乌云越来越浓了。像()。像()。师:我们能不能学****作者这种巧妙的表达方法呢?引导纵观全文,这样的短句、短段在文中还多着呢。不信你看。课件出示:师:作者这样写的目的就是为了渲染紧张的气氛。(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(男+女读)①为什么好?随机体会比方句妙处。(板书:比方)师:这是文章表达上的一个奥秘,这个比方把洪水比作一群受惊的野马,生动形象,让我们感受到了洪水的……(板书:凶猛可怕)②结合课件理解“咆哮、狂奔而来、势不可当”感受洪水的凶猛、强大、可怕。③品读:先个别后集体,感受洪水的凶猛、强大、可怕。师:洪水是那么的凶猛、可怕,让我们通过读来感受一下吧。谁来?师:谁还能读得更凶猛些。师;一起来感受。(3)近1米高的洪水已经在路面跳舞了。(不读)师:还有哪些句